向艷

摘要：英語的學(xué)習(xí)對于中國學(xué)生來說一直是一個挑戰(zhàn)，從小學(xué)到大學(xué)要經(jīng)過十幾年的英語學(xué)習(xí)，而英語的學(xué)習(xí)對于今后的工作也是非常有幫助的。大學(xué)生由于已經(jīng)積累了小學(xué)，中學(xué)，高中學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗和一定的知識儲備，所以學(xué)習(xí)會相對輕松一些。盡管如此，大學(xué)生必須有一個好的英語學(xué)習(xí)方法和策略才可以更好的將英語融入進自己的生活學(xué)習(xí)中，簡單說來就是在非英語的環(huán)境下用靈活的方法來進行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，今天我們就圍繞大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的使用特點及發(fā)展趨勢做一番探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略；特點及發(fā)展趨勢

所謂的學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所使用的對學(xué)習(xí)有幫助的程序、方法、技巧及控制方式，在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，英語素養(yǎng)越高的學(xué)生，應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的概率就越大，這也就說明，學(xué)習(xí)策略的發(fā)展對于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，可以說它影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的全過程。

1.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的特點和發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，在某些方面來說還是存在著很多難題，根據(jù)大學(xué)生自身不同的特質(zhì)，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境以及專業(yè)的不同，學(xué)生們所選擇的學(xué)習(xí)策略也大不一樣，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀也影響著今后的發(fā)展。

（1）英語學(xué)習(xí)策略的分類

大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)策略大致可以分為幾類，其中以直接策略和間接策略最能被接受。所謂的直接策略是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語用了一種記憶策略或者是元認知策略，也就是說，學(xué)生使用一種背書、背單詞、背題目的這種常用的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)英語，而元認知策略則是指用一種推理性的方式學(xué)習(xí)，在遇到難題或者決定學(xué)習(xí)某一部分的英語知識時，評估自己是否理解了內(nèi)容、預(yù)計的學(xué)習(xí)時間或者是怎樣做才可以學(xué)得更好等，這些都屬于元認知的范疇，大多數(shù)的學(xué)生都會使用這樣的方法對自己學(xué)習(xí)英語的過程進行有效的控制。例如在讀一段英文故事或者作文的時候，遇到了不懂的內(nèi)容，那么該用什么方法去加強理解，如何深刻學(xué)習(xí)這段文字就是在用元認知策略進行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法在大學(xué)生之間十分常用，可以說大部分的大學(xué)生都在使用這樣的方法，它分為計劃、監(jiān)控、和調(diào)節(jié)三個策略過程，計劃自己的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)進度；警覺自己的理解方法、對材料進行提問，監(jiān)控自己的考試用時；對于自己的學(xué)習(xí)進度進行有效調(diào)節(jié)，當自己監(jiān)控到自己有不明白，沒有理解透徹的部分，就應(yīng)該放慢學(xué)習(xí)進度，進行分節(jié)強調(diào)性學(xué)習(xí)，以幫助自己進行更好的吸收知識；

而另外一種學(xué)習(xí)策略，間接策略則是指，通過情感的抒發(fā)和交際策略來進行英語的學(xué)習(xí)。情感策略是指對客觀事物所產(chǎn)生的態(tài)度而引起的心理體驗，循著這種心理體驗來幫助自己的學(xué)習(xí)和理解，在情感上產(chǎn)生共鳴，也就是說在學(xué)習(xí)英語時發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，學(xué)習(xí)態(tài)度和動機，加強自己的自信心和意志力，通過與周圍人的合作和相互指導(dǎo)，進一步的在英語學(xué)習(xí)中取得好的成績；而所謂的交際策略則是指，通過交際性的活動來進行英語學(xué)習(xí)的加強和鍛煉，這種方法在很多中小學(xué)英語教學(xué)中很常見，例如參加英語角、參加英語故事會活動之類的，而大學(xué)生則可以通過為中小學(xué)生做英語家教、參加校園英語學(xué)報的討論和編制等活動，來對自己所學(xué)的英語知識加以理解和鞏固，力求在實踐中掌握書本知識。

（2）與學(xué)生的年齡有關(guān)，隨著年齡的增長學(xué)習(xí)策略會有相應(yīng)改變

根據(jù)林崇德在1997年的研究得出，學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)策略是各不相同的，隨著自身的年齡增長和學(xué)識程度的不斷積累，他們會不斷改善自己的學(xué)習(xí)策略，例如幼兒園到小學(xué)三年級的同學(xué)，認知度比較低，自身受教育程度也不高，其理解能力語氣年齡成正比，他們多采用的學(xué)習(xí)策略則是模仿死記硬背型的無策略學(xué)習(xí)方式，只是通過一遍一遍的學(xué)來加深記憶；而從小學(xué)四年級開始，他們就會從原先的無策略學(xué)習(xí)慢慢的找出自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，例如他們不再只是讀書，而是選擇了多做題目，不同的題型組成了他們所學(xué)的知識框架。；初中生和高中生們都會選擇一種比較輕松的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)時候他們會因為自己的年齡而選擇不同的學(xué)習(xí)圈子和合作者，這樣就形成了，由于年齡的不同造成了學(xué)習(xí)策略也各不相同的情況；

（3）個體水平的不同決定不同的學(xué)習(xí)策略

英語學(xué)科與國語學(xué)科不同，由于周圍的環(huán)境限制，造成不同的人對英語的接受能力也各不相同，也就是說，個體對英語理解和積累的知識的差異，從一定方面影響了學(xué)習(xí)策略的不同選擇。一般學(xué)校里的尖子生、中等生和困難生對于學(xué)習(xí)策略的選擇也是各不相同的，簡單來說學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)運用學(xué)習(xí)策略會更加頻繁，使用的方法更加靈活，而一般不成功學(xué)習(xí)者，大多數(shù)都還停留在無策略或是選擇的策略并不適合自己的狀態(tài)下。

2.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的選擇及發(fā)展前景

了解了英語學(xué)習(xí)策略的特點及現(xiàn)狀之后，會讓我們更加明白英語學(xué)習(xí)策略對于英語學(xué)習(xí)者的重要性，在今后的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)策略的選擇至關(guān)重要，其發(fā)展趨勢越演越烈，可以說已經(jīng)是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)過程。

（1）了解自己的學(xué)習(xí)興趣，打通英語學(xué)習(xí)的初始關(guān)節(jié)

英語學(xué)習(xí)的最主要難點在于大量的詞匯和語法，就像學(xué)中文專業(yè)要背誦大量的古文，學(xué)習(xí)法律專業(yè)要學(xué)習(xí)大量的法律條規(guī)一般，英語學(xué)習(xí)的重點在于怎樣背熟書本上那千千萬萬個單詞，記住那些難用的語法以及怎樣去揣測外國人說話的邏輯思維。在深入學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該充分了解自己的興趣所在，例如寫作和對話更加喜歡哪一種或者書面的和現(xiàn)實的自己希望更注重哪一塊，然后對癥下藥。如果我喜歡寫作，那么我會選擇去閱讀優(yōu)美的外國文摘或者是一些簡單的外語故事，來幫助自己組句措辭，學(xué)習(xí)文章中優(yōu)美的好的句子和片段用來作為以后作文的輔助。這就是根據(jù)自己的興趣來打通首要關(guān)節(jié)，解決最棘手的怎樣開始的問題，一旦選對了開始的方法，后面就會相對輕松一些；

（2）記憶與交際策略互補運用

英語學(xué)習(xí)中的記憶是必不可少的，只有真正的背熟了那些單詞記住了單詞間的不同和相近之處，才有可能選對正確的使用辦法，這個時候我們可以嘗試將枯燥的記憶策略與靈活的交際策略相結(jié)合，例如我今天背熟并理解了classic amusive這樣的詞匯，那么我可以與英語系的同學(xué)或者去一些英語活動的現(xiàn)場，跟別人聊一聊關(guān)于這兩個單詞的一些相關(guān)內(nèi)容，例如a classic film一部經(jīng)典的電影或者是電影中的amusive speaker等等來展開話題，不僅鍛煉了自己的對話水平，在對話中更加運用到了自己所學(xué)習(xí)背誦的單詞和句子，讓它們在簡單的對話中變得更加深刻更加靈動，這樣學(xué)習(xí)英語就不再被動；

3. 結(jié)束語

總而言之，英語學(xué)習(xí)策略對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，在學(xué)習(xí)英語之前應(yīng)該尋覓一種最適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能保證將所學(xué)知識系統(tǒng)的掌握住并且加以運用。（作者單位：西北民族大學(xué)）

參考文獻：

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