吳偉莉

當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，新的事物、新的知識(shí)不斷涌現(xiàn)，兒童能夠通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)等途徑學(xué)習(xí)到許多新鮮的知識(shí)。小學(xué)生的好奇心理特別強(qiáng)，特別喜歡刺激、新穎的東西，而這些東西有些又是誤導(dǎo)學(xué)生的，給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任。在影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展非常必要，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。我們力求使教室的每一個(gè)角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地?！碑?dāng)孩子踏進(jìn)校園，能感受到溫馨，學(xué)校就會(huì)成為孩子向往的地方；當(dāng)孩子跨進(jìn)教室，能感受到溫暖，班級(jí)就會(huì)成為孩子迷戀的樂園。因此，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔舒適、競(jìng)爭(zhēng)合作、文明向上、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育導(dǎo)向作用。

首先，學(xué)校應(yīng)打造一流的環(huán)境建設(shè)，教學(xué)樓以嶄新、整潔、明亮、美麗為主題，使其具有激發(fā)小學(xué)生的多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)生多種活動(dòng)行為的功能。其次，學(xué)校要建起文化長(zhǎng)廊，布置好名人名言、經(jīng)典名句等，多開展各種藝術(shù)、文化、體育和科技活動(dòng)。而教室則是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮、溫馨舒適。一個(gè)良好的育人氛圍，能喚起小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育的主導(dǎo)力量。因此，每一位教師都應(yīng)掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧，熟悉青少年學(xué)生常見的心理問題及疏導(dǎo)策略，把握青少年學(xué)生的心理發(fā)展軌跡。教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

1.加強(qiáng)心理學(xué)培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)

首先，學(xué)校要向教師推薦心理健康教育方面的書籍，讓每一位教師在實(shí)施心理健康教育的過程中學(xué)到更多的理論知識(shí)，掌握更多的操作技巧，并適當(dāng)開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓教師在碰撞中升華認(rèn)識(shí)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，學(xué)校要定期聘請(qǐng)心理健康教育專家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師們提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，并掌握和具備進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)和能力，從而在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈開展教育。

2.注重師生的心靈溝通，建立良好的師生關(guān)系

建立民主和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的保障。新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，并要求改變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教育模式。實(shí)踐證明，教師的教育理念和人格魅力對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。因此，教師要通情達(dá)理、性格開朗、學(xué)識(shí)淵博，要愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。在教師的人文關(guān)懷下，學(xué)生也能主動(dòng)地發(fā)展自己各方面的能力，從而有效地提高自身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，坦誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，深入學(xué)生心靈深處。只有近距離接觸學(xué)生，使學(xué)生愿意和教師有更多地交流與溝通，才能打開他們的心扉，消除師生之間的界限，才能與學(xué)生產(chǎn)生相互信任感。

首先，教師要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。因?yàn)閹熒睦斫蝗诘幕A(chǔ)是感性的交流，也是愛的投入。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、能力、隱私，做學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模，讓學(xué)生有親師感。

其次，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流。特別是心理有障礙的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心靈也比較脆弱。因此，教師更應(yīng)該走進(jìn)他們的生活和身心，去傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，使他們幼小的心靈得到鼓舞，情感得到傾訴，從而逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

再次，教師平時(shí)要多走進(jìn)學(xué)生的生活，用兒童的目光，結(jié)合正確的認(rèn)知，走進(jìn)兒童的心理世界，對(duì)學(xué)生的日常行為、生活加以指導(dǎo)，幫助他們解決困惑和煩惱，幫助他們形成良好的心理品質(zhì)。

3.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

“金無足赤，人無完人?！泵總€(gè)人的思想、智力、成長(zhǎng)都是有差異的，但是每個(gè)學(xué)生都有得到表揚(yáng)與尊重的權(quán)利與心理需要，因此，教師更要公平對(duì)待每一位學(xué)生。只有教師把愛的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生感到教師是可親、可信的人，才能讓學(xué)生感到教師的愛，感受到教師的辛勞就是為了他們的健康成長(zhǎng)。教師還要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身上都有著不同的閃光點(diǎn)，有的學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有的體育方面有特長(zhǎng)，有的熱愛勞動(dòng)，有的組織能力教強(qiáng)等。教師不要從單一的方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，特別是在注重素質(zhì)教育的今天，教師更加不能只拿成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都更加努力地去發(fā)展自己。沒有愛就沒有教育，教師熱愛學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛而不寵，才能真真切切的促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。

三、開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

1.開展主題教育活動(dòng)，有目的地提高學(xué)生的心理水平

開展有益的班隊(duì)活動(dòng)是營(yíng)造良好育人氛圍的有效途徑。教師可以開展“遇到危險(xiǎn)怎么辦”“學(xué)習(xí)方法交流會(huì)”“怎樣做一個(gè)有自信的人”等主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生在交流中增進(jìn)了解，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。在每次活動(dòng)中，教師要放手讓學(xué)生做主，共同商討、制訂方案，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中身心愉悅，體驗(yàn)到快樂。學(xué)生在活動(dòng)中特長(zhǎng)和個(gè)性得到培養(yǎng)，同學(xué)關(guān)系和諧，師生關(guān)系融洽，這也有力地促進(jìn)了心理健康教育工作的開展?；顒?dòng)過后，教師還要組織學(xué)生開展形式多樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自評(píng)與他評(píng)中正確認(rèn)識(shí)自我，克服自傲與自卑，樹立正確的自信和自尊，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力

當(dāng)代的小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們從小在家庭中受到家長(zhǎng)的過多保護(hù)和關(guān)愛，缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)與鍛煉，生活自理能力、抗挫能力和適應(yīng)環(huán)境的能力都不夠強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這種狀況，學(xué)校可通過開展“社會(huì)磨礪教育活動(dòng)”來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、克服困難的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。而帶有一定突發(fā)性的重大事件，對(duì)學(xué)生而言是真實(shí)、生動(dòng)、具體的，運(yùn)用好這些特殊性事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育效果會(huì)十分明顯。

2008年5月12日，四川汶川的地震震驚了全中國(guó)，給我們的同胞造成了巨大的傷痛。在這突如其來的災(zāi)難面前，全國(guó)范圍的愛心接力活動(dòng)蓬勃開展起來。我校學(xué)生在募捐活動(dòng)中表現(xiàn)尤為踴躍，紛紛把自己買學(xué)習(xí)用品、買零食的錢和壓歲錢全部捐獻(xiàn)給了災(zāi)區(qū)人民。通過這些活動(dòng)的開展，無聲無息地將感恩的思想植入到學(xué)生的心中，讓學(xué)生懂得了關(guān)愛生命，健康快樂的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神以及社會(huì)責(zé)任感。

四、家校結(jié)合促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

家長(zhǎng)是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。

我們通過成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，向家長(zhǎng)宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性，讓家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還邀請(qǐng)專家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專題講話，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。

學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期、艱難的過程， 我們將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法、新思路，一切從“心”做起，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

（責(zé)編 劉宇帆）