鐘麗麗

一節(jié)好的美術(shù)課，需要我們教師認(rèn)真研究教材，從中體會(huì)教材的智慧與趣味，以激發(fā)學(xué)生的興趣，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。那么，在小學(xué)美術(shù)課堂中如何用好興奮點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)新的教學(xué)情境，我認(rèn)為大致可分為下列幾種類型。

一、感知生活美

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以人為本，回歸生活，回歸大自然。注重學(xué)生身心的發(fā)展，不是為了培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而更應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生能否把課堂中所學(xué)到的東西來源于生活又運(yùn)用于自己的生活。在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的生活與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，打開學(xué)生的生活庫存，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)。

例如，我執(zhí)教的2012蘇教版一年級(jí)《走進(jìn)大自然》這一課，當(dāng)我宣布“今天，老師要帶大家走出教室去欣賞我們美麗的九月校園”時(shí)，孩子們一下興奮了起來。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生快樂地投入大自然的懷抱，并指導(dǎo)他們抬頭看看天，低頭看看腳邊的小草、土地、花兒，再看看身邊的樹木、房屋，以及近處的物體和遠(yuǎn)處的景物，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察看到的景物都是什么顏色。然后，讓學(xué)生回到教室，羅列出所看到的各種美麗色彩，并讓他們在顏料盒里找出這些顏色，開展小游戲“看誰找得快”。學(xué)生迅速地找出了與景物相對應(yīng)的色彩，以此鞏固了對色彩名稱的認(rèn)識(shí)。在這樣的生活情境中，學(xué)生的感情自然升華，既激發(fā)了他們繪畫的欲望，也達(dá)到了情與畫完美的結(jié)合。

二、體驗(yàn)故事美

在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或作品內(nèi)容的小故事來增添美術(shù)教學(xué)的趣味性，會(huì)避免學(xué)生感到枯燥乏味。

例如，在教《做頭飾》一課時(shí)，教者為大家描述《熊媽媽學(xué)校》這篇童話。學(xué)生的情感漸漸地融入故事情節(jié)，故事講完了，他們一動(dòng)也不動(dòng)，顯然沒有從故事情節(jié)中走出來。接著，教者宣布：“今天，我們來制作故事中小動(dòng)物的頭飾，做完后，我們來表演剛才的故事情節(jié)?！睂W(xué)生的情緒一下沸騰了，都忙著精心設(shè)計(jì)自己的角色?？梢?，這樣教學(xué)極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。學(xué)生們所設(shè)計(jì)的頭飾極為符合故事情節(jié)的需要，而且在情境表演時(shí)更是聲情并茂。學(xué)生在這節(jié)課里所得到的不僅僅是一個(gè)精美頭飾的繪制方法，還有情感上的升華。

三、觀察游戲美

在學(xué)生眼里，做游戲永遠(yuǎn)是最快樂而有趣的。在執(zhí)教二年級(jí)《感覺肌理》這一課時(shí)，教師以游戲的方式讓學(xué)生觸摸實(shí)物，實(shí)物分別是：毛線、海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。在這幾件東西沒有亮相之前，我設(shè)計(jì)讓幾位小朋友來用手觸摸一下，說說觸摸的感覺。這些物品中有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的，有的是毛茸茸的。接著引出，這些凹凸不平的物體本身就有一種漂亮的紋理。例如海螺表面漂亮的圈圈螺旋紋就叫做肌理。

在熱烈歡快的游戲中，學(xué)生會(huì)有意無意地觀察游戲中的奧妙，頭腦中自然印下了生動(dòng)的形象。這樣，當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)感受、形象感受、記憶感受最強(qiáng)烈時(shí)，小腦袋稍作整理后，便可確定自己美麗的畫面。

四、感受實(shí)物美

在美術(shù)教學(xué)中，直觀性物品運(yùn)用得更廣泛，它包括范畫及過程范畫、模型、幻燈片、CD、錄像帶、電腦等其他輔助教具。通過這些直觀性教具的運(yùn)用，學(xué)生將會(huì)使一些抽象又難懂的知識(shí)具體化、形象化和簡單化。

兒童藝術(shù)教育家楊景芝教授在書中寫到的一節(jié)非常生動(dòng)有趣的裝飾課，教師把課題實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)布袋里，不講里面具體是什么東西，讓學(xué)生用手觸摸并感覺形象，制造一種神秘氣氛，而后要求學(xué)生根據(jù)自己觸摸的感覺畫出形象來，并加以裝飾。接著請學(xué)生把畫出來的圖畫掛到黑板上，于是各種各樣的設(shè)計(jì)掛滿黑板。然后由教師和學(xué)生共同討論講評作業(yè)。隨著活動(dòng)的進(jìn)展，課堂上始終笑聲不已，氣氛十分活躍。

五、創(chuàng)造音樂美

音樂和繪畫從來就關(guān)系密切。常言道，音樂是最具情感的藝術(shù)，有時(shí)用語言難以表達(dá)的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因而，教師可以把音樂引入課堂，通過邊聽音樂邊欣賞繪畫來加深學(xué)生對作品情感內(nèi)涵的理解。

在執(zhí)教五年級(jí)《十二生肖》這一課時(shí)，播放《十二生肖》樂曲，讓學(xué)生聽小動(dòng)物們的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生去想象還可能有什么聲音，讓學(xué)生沉浸在小動(dòng)物的聲音世界里，接著讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。這樣教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能使學(xué)生聽而有所感。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏、節(jié)拍的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，創(chuàng)意大膽、自然，同時(shí)學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

六、體會(huì)表演美

在美術(shù)課堂上，好的教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，讓學(xué)生在一種自由、輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。如《老人與兒童》這一課，為了創(chuàng)設(shè)情境，教師請幾位善于表演的學(xué)生上來分別扮演滄桑的老人與可愛的兒童，大家被他們夸張的臉部表情逗得開懷大笑。這時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生開始作畫，學(xué)生興趣盎然，不一會(huì)兒，表情各異的卡通頭像就聚集在了黑板上。為了使學(xué)生表演得更帶趣味，還可以請幾位學(xué)生品嘗辣椒、鹽和糖果，讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察，分別說出他們屬于那一種表情；接著再讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫出最有趣的兩位同學(xué)的表情。這樣教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高課堂教學(xué)效率。

總之，無論美術(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用哪種或哪幾種教學(xué)情境，都需要?jiǎng)?chuàng)造性地加以運(yùn)用，而不是“拿來主義”。它是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)的系統(tǒng)工程，需要我們每一位教師去努力發(fā)掘和創(chuàng)造。

（責(zé)編 張亞莎）