張凝芳

二十一世紀是改革的世紀，作為中國發(fā)展的重點戰(zhàn)略計劃，教育的改革勢在必行，而課程改革又是教育改革的核心。因此，我們必須徹底摒棄“填鴨式”的教育，從一個“趣”字入手，真正將學生們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學習成為他們最快樂的事。俄國大教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。對于剛剛踏入英語世界的低年級學生來說，學習興趣幾乎是唯一的老師。在小學英語教學中，創(chuàng)造出不同的樂趣，讓學生們在不斷嘗新、不斷驚喜的過程中學習，能幫助小學生順利而圓滿地完成學習任務。那么，“趣”從何而來呢？

一、視覺添趣

對于兒童來說，可能沒有誰不愛看動畫片。那些活潑可愛的卡通形象深深地吸引著他們，印在腦海里的形象久久揮之不去，這便是視覺上的“趣”。因此，我們可以將要學習的單詞制作成色彩鮮艷、形象可愛的卡通形式，創(chuàng)造出一種“搶眼”的效果。比如將“duck”制作成“唐老鴨”的形象，將“a boy”制作成“大耳朵圖圖”的形象，讓兒童一見就愛不釋手。這樣他們的學習興趣就會油然而生，會迫不及待地想了解：這個用英語該怎么說，我一定要學會它，記住它！如此一來，學習新知自然是水到渠成。當然，兒童不可能對任何一種刺激都永保無窮的樂趣。因此，教師還需精心準備一些玩具或?qū)嵨飦硖鎿Q圖片，以求新求趣。

二、動作誘趣

陳鶴琴先生曾提出“寓教育于游戲之中”這一著名的教學理念。因此，讓兒童在“動”中學習也是行之有效的手段之一。那么，該如何讓兒童“動”起來呢？

1.唱。選取一些簡單而愉快的曲調(diào)，配以順口的單詞，或巧妙地填入本課的句型，鼓勵學生將所學知識“唱”出來。對小學生來說，這可是一件很值得炫耀的事情，因為他能“唱英語歌”了！因此，我們應該常在課堂上播放磁帶，鼓勵學生唱歌，只要開口唱，立刻進行表揚。看著他們手舞足蹈的樣子，你就會知道他們學習得多么快樂。

2.演。這里的演是指將所學知識用動作“做”出來。如在教動詞時，我們可以使用 “stand，stand，站一站……sit，sit，跳一跳”等口訣，讓學生邊背單詞邊說口訣，同時還做出相應動作；在教身體部位時，更是讓他們指老師、指同學、指自己，指錯的刮鼻子，學生們簡直樂不可支。也正是在一次次的錯誤中，他們逐漸掌握了這些單詞。實踐證明，“演”的形式能有效地鞏固所學的知識。

3.畫。幾乎所有的兒童都喜歡信手涂鴉。如果在英語課上也讓他們展現(xiàn)這一特長，引導他們發(fā)揮想象，在黑板上“畫”出所學內(nèi)容，并涂上各種色彩，不僅能有效調(diào)動他們學習的興趣，更能達到檢查、復習和鞏固的作用。比如在教身體部位時，除了“演”，還可以“畫”。在黑板上畫個大圓，讓學生根據(jù)所聽到的英語單詞去畫五官；或者事先畫一些圖，讓學生根據(jù)所聽到的英語單詞去涂色。這些方法都可以讓學生們興趣大增。

4.戲。以上三種方法都是針對單詞或短句而言的，如果是短文訓練就需演上一出短戲了。具體做法是針對一段對話，設(shè)置好一個特定的情境，選取幾組學生上臺演示，讓臺下同學聆聽、評論。這樣，既鍛煉了發(fā)言學生的口語，又提高了臺下同學的聽力，可謂一舉兩得。教師再自制一些道具供學生表演，并準備一些獎品以鼓勵好的學生，教學效果將會更好。

5.猜。這個方法適用的范圍非常廣泛，猜地點、猜時間、猜顏色、猜天氣，學生們探求的欲望和好勝的天性被表現(xiàn)得淋漓盡致，學習的氛圍也隨之達到了高潮，學習的效果自然不言而喻。

三、成功激趣

馬斯洛說過：“人的最高需要是自我實現(xiàn)的需要，在自我實現(xiàn)中體會到成功感是學習的深刻內(nèi)動力?！彼?，我們必須不斷創(chuàng)造機會，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。在我們的課堂上，有一句永遠有效的話：“讓老師看一看，今天哪個小朋友的表現(xiàn)最好”。教師可以在課堂上將全班學生分成幾組，表現(xiàn)好的立即加“★”；個別有進步的學生（特別是一些學困生或調(diào)皮生）的名字還寫上黑板。下課后再以真正的小星獎勵勝者，鼓勵其他同學，這已成了英語課不可缺少的一環(huán)，當然，表揚激勵的手段也需有“度”，不可過濫，以免成為形式而失去其應有的作用。

四、活動品趣

除此之外，我們還可以經(jīng)常舉辦一些競賽活動，如發(fā)放“喜報”、評選“英語小能手”、開展“英語才藝展示”等，讓不同類型的學生取得不同的成就，體會學習的樂趣，體驗成功的喜悅，在“趣”的激勵下不斷進步，走向成功。

新課標特別強調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。小學階段的英語教學既要有游戲之類的激趣活動，也應有培養(yǎng)學生思維深度的趣味練習。上述趣味教學正為學生創(chuàng)造了這樣一個寓教于樂，融言、行、情為一體的氛圍，多渠道、多途徑地激發(fā)了學生的學習興趣，全面提高了學習效果?！叭ぁ奔仁菍W生學習的動力，也是教師努力的目標。在“趣”的引領(lǐng)下，我們將不斷探索、不斷進取，勇攀課改新高峰。

（責編 張亞莎）