泮雪嬌

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課程的基本理念是讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。隨著教材、教法、學(xué)法的改革，教師的教學(xué)定位是讓優(yōu)秀生“吃得飽”，一般生“吃得了”，學(xué)困生“踮一踮腳夠得著”。但讓學(xué)困生“踮一踮腳夠得著”談何容易？他們有的表面上上課很認(rèn)真，實(shí)際上是做做樣子，不懂裝懂；有的雖然很努力學(xué)習(xí)了，但學(xué)習(xí)成績(jī)還是沒(méi)提高。如果在小學(xué)低段，教師就放棄了他們，他們后面的學(xué)習(xí)就更無(wú)法進(jìn)行了。轉(zhuǎn)變學(xué)困生，教師應(yīng)有“人人會(huì)學(xué)習(xí)，人人會(huì)學(xué)好，人人會(huì)成才”的信念、情感、意志和行為?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我從借助成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣等方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、捕捉學(xué)困生成功的信息，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂上，教師不能只顧及優(yōu)秀生的感受，腦子里要承認(rèn)學(xué)困生的存在，對(duì)不同的學(xué)生心中應(yīng)有不同的要求。學(xué)困生能通過(guò)順向思維解題就不錯(cuò)了，教師不必要求他們用逆向思維思考。一年級(jí)的口算測(cè)試，要求學(xué)生在8分鐘內(nèi)完成120～160道題，但學(xué)困生能做到60～80道題就不錯(cuò)了。教師要明確這一點(diǎn)，布置不同層次的作業(yè)，讓學(xué)困生也有大顯身手的機(jī)會(huì)。我班的周慧瑾等6位學(xué)生的成績(jī)?cè)谒奈迨种g徘徊，我上課時(shí)盡量把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們解答，答對(duì)了就給予他們掌聲，他們聽(tīng)課的積極性提高了。陸修葉同學(xué)平時(shí)很懶散，經(jīng)常不交作業(yè)，但我沒(méi)有放棄他。他對(duì)動(dòng)手操作很感興趣，對(duì)面積和面積單位這節(jié)課很有想法，我給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，后來(lái)他是第一個(gè)上交作業(yè)的學(xué)生。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，他們對(duì)課堂各個(gè)方面就有了積極性，作業(yè)也能按時(shí)完成了。如果教師不重視學(xué)困生，讓他們自生自滅，他們?cè)降礁吣昙?jí)就會(huì)越?jīng)]信心，只能混日子。

二、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。如果教師在課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生不由自主地參與進(jìn)來(lái)，有想學(xué)的需要，有想學(xué)好的信心，課堂就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的積極性也會(huì)高漲起來(lái)。因此，備課相當(dāng)重要，我們要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中那些使學(xué)生感興趣的東西。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體起了很大的作用，解決了粉筆無(wú)法解決的問(wèn)題，如把靜態(tài)的做成動(dòng)態(tài)的，大大提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生聽(tīng)我們的課是一種發(fā)自內(nèi)心的需要，是一種享受，那么課堂教學(xué)的效果就達(dá)到了。反之，灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)得云里來(lái)霧里去，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感，不會(huì)做作業(yè)。我國(guó)著名的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是第一任老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，教師不用花太多的時(shí)間，就能完成教學(xué)任務(wù)了。

三、正視學(xué)困生的錯(cuò)誤

學(xué)困生不像尖子生那樣思維敏捷，也沒(méi)有中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做作業(yè)的速度，再加上自身的懶惰和不努力，成績(jī)自然會(huì)差。我們要耐心地做他們的思想工作，絕不允許他們有過(guò)激行為，絕不允許他們犯錯(cuò)誤，否則會(huì)造成反面效果，達(dá)不到教育的目的?？傊?，教師要把學(xué)困生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，因材施教，有的放矢，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！懊嫦蛉w學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程改革的核心理念。對(duì)學(xué)困生來(lái)講，一些基本的習(xí)慣的養(yǎng)成非常有必要，首先是要養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律、不曠課、不遲到、不早退的良好習(xí)慣；接著培養(yǎng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，知道作業(yè)來(lái)不及做要補(bǔ)上，來(lái)不及訂正回家也要訂正好，不懂得解答就要請(qǐng)教老師。這樣日積月累，他們的學(xué)習(xí)一定能有所進(jìn)步。勤奮刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。課堂上集中精力聽(tīng)課，不做小動(dòng)作，及時(shí)把獲得的知識(shí)反饋出去，這樣才能發(fā)揮學(xué)困生的智力因素和非智力因素的作用，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，不能要求過(guò)高

一點(diǎn)進(jìn)步，一次克制不良習(xí)慣的表現(xiàn)，一次較好的作業(yè)……都是星星之火，老師要及時(shí)給予肯定，加以引導(dǎo)，使這些火花成燎原之勢(shì)，引起質(zhì)的變化。我班的鄭偉同學(xué)是典型的學(xué)困生，其他科任老師都認(rèn)為他是一個(gè)差生。二年級(jí)時(shí)他經(jīng)常主動(dòng)找老師批改他的作業(yè)，老師對(duì)他越來(lái)越重視了，加上他自己的努力，三年級(jí)時(shí)他的成績(jī)上來(lái)了，并帶動(dòng)了班里的一部分學(xué)困生。我由衷地佩服這位學(xué)生。對(duì)學(xué)困生的教育，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要密切配合，共同教育。農(nóng)村的孩子家務(wù)負(fù)擔(dān)重，懂事早，這是農(nóng)村教師在教學(xué)中的劣勢(shì)，也是優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，他們需要老師的引導(dǎo)，需要家長(zhǎng)的配合教育，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，爭(zhēng)取共同教育。

總之，對(duì)待學(xué)困生，教師要以“愛(ài)”字當(dāng)先，以“幫”字入手，立足于“拉”字，溫暖他們受冷落的心，使他們?nèi)姘l(fā)展。

（責(zé)編 莫彩鳳）