徐華琴

一、誦讀的緣起

開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，源于對(duì)李白的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，孩子們興味盎然，流暢地背出了好幾首李白的經(jīng)典之作，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《秋浦歌》《夜宿山寺》等。這讓我欣喜若狂，我為他們有如此豐富的課外積累而自豪。但是，當(dāng)我談到對(duì)李白的了解時(shí)，孩子們鴉雀無聲，一臉茫然，連李白是哪個(gè)朝代的詩人都不知道。我簡單介紹之后，孩子們有所收獲，當(dāng)講到李白字太白時(shí)，下面一片驚嘆聲，有幾個(gè)孩子還興奮地喊著：太白金星！太白金星！

顯然，這是孩子們真實(shí)的感受。我的內(nèi)心非常沉重，慨嘆孩子們古典文化知識(shí)的匱乏，以及探究意識(shí)的淡薄。我萌生了一個(gè)想法：帶著我的這些孩子經(jīng)歷一次閱讀的改革，把經(jīng)典詩文請(qǐng)進(jìn)我們一年級(jí)的課堂。

二、抓住誦讀的時(shí)機(jī)

心理學(xué)家指出，人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快，到13歲達(dá)到最高峰，此后，主要是理解力的增強(qiáng)。因此，這個(gè)階段是誦讀經(jīng)典詩文的最佳時(shí)機(jī)，也是我堅(jiān)持改革，開展古詩文誦讀的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我要利用他們兒童期的記憶優(yōu)勢(shì)，讓他們多背點(diǎn)經(jīng)典詩文，可以不求甚解，但須背熟，永久地記下一些東西，做終身理解、消化這些知識(shí)的準(zhǔn)備。

我首先把《三字經(jīng)》請(qǐng)了出來?！度纸?jīng)》通俗易懂，是我國古代經(jīng)典的一個(gè)綱要?！胺灿?xùn)蒙，須講究”，一點(diǎn)一點(diǎn)地講，孩子們肯定能聽懂。我把學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的想法告訴孩子們，他們非常開心，脫口而出的便是“人之初，性本善……”，能背前面一小部分的孩子居然有五六個(gè)，有個(gè)別孩子還能背出一大段。他們雖然不是很理解自己所背的內(nèi)容是什么意思，但學(xué)習(xí)的興趣很濃。

我讓他們以背為主，一開始，我不向他們解釋，而是讓他們把它當(dāng)做歌謠去學(xué)。其實(shí)，他們并不懂自己背的東西是什么意思，但如果老師過于注重他們對(duì)所背誦內(nèi)容的理解，進(jìn)行機(jī)械生硬的講授，反而會(huì)影響他們背誦的興趣。教師要保證學(xué)生每天有15分鐘的時(shí)間背誦。每節(jié)語文課課前的3分鐘，教師可以請(qǐng)學(xué)生講一講自己背誦的內(nèi)容所涉及的故事，如“孟母三遷”“孔融讓梨”等。兩個(gè)多月后，大多數(shù)孩子都能背下《三字經(jīng)》了。漸漸地，孩子們有了不小的變化，他們變得更加有禮貌了。

三、詮釋誦讀的意義

1.熱熱鬧鬧，興味盎然

“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷……”

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文?！?/p>

現(xiàn)在，我們的教室里，每天早上都會(huì)傳出這些美妙的聲音，音韻和諧，句句有情。誦讀經(jīng)典詩文，已經(jīng)成了孩子們每天不可少的活動(dòng)。

有一次，我在雜志上看到了這樣的一首拍手歌：“你拍一，我拍一，一江春水向東流；你拍二，我拍二，二月春風(fēng)似剪刀；你拍三，我拍三，三五團(tuán)圓照滿天……你拍萬，我拍萬，萬紫千紅總是春?！边@讓我眼前一亮，我立刻推廣了這首歌。孩子們的勁頭很足，沒花多少工夫，就拍得有滋有味，念得順順暢暢了。如此一來，班里追跑打鬧的現(xiàn)象少了。

這首歌勾起了孩子們的創(chuàng)造欲望。有一次，我發(fā)現(xiàn)他們圍著一個(gè)轉(zhuǎn)呼啦圈的同學(xué)誦讀《三字經(jīng)》，后來我才知道，他們比的是呼啦圈，裁定的標(biāo)準(zhǔn)借的卻是《三字經(jīng)》。裁判們背得越多，比賽者轉(zhuǎn)得就越久，真是有意思，沒想到呼啦圈也能和《三字經(jīng)》建立聯(lián)盟。

孩子們腦子里藏的經(jīng)典越多，玩的花樣就越多。最近，我發(fā)現(xiàn)他們迷上了詩句接龍，有時(shí)候冷不丁就來一句：“道可道，非常道——金老師，你接下一句。”說實(shí)話，我如今還真的不是他們的對(duì)手，和他們一起背誦，我覺得自己很用心，但每次都跟不上他們的速度，而且當(dāng)時(shí)記住了，過些時(shí)間就又忘記了，所以我從來都不敢和他們比賽。

2.簡簡單單，清冶于心

經(jīng)典詩文是中國古代文明的載體，是千百年來中國人智慧的結(jié)晶。誦讀，不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，而且背誦、理解能力也有了不同程度的提高。

孩子們自小朗誦孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，朗誦王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”，朗誦李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”……在不知不覺中，他們會(huì)體驗(yàn)到人類對(duì)自然生命的關(guān)心，享受到登高望遠(yuǎn)的舒展，感受到朋友之間的深厚友情。他們的修養(yǎng)會(huì)從他們的口中滲入血液，融入內(nèi)心，成為他們生命的一部分。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這是一種很少有人能夠到達(dá)的境界，至少我現(xiàn)在不能做到。所以，我覺得，如果這一股清流淌入了每一個(gè)孩子的內(nèi)心，影響每一個(gè)家庭，那么孩子們的心靈和人生勢(shì)必會(huì)受到感染和改變。

誦讀活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了將近一年，在每一個(gè)家長的共同參與和配合之下，孩子們較之以前更穩(wěn)重了，課間不再盲奔亂追了，有一些家長在家里也感受到了經(jīng)典的力量，一個(gè)勁地夸自己的孩子自從背了《三字經(jīng)》之后，變得更懂事了，更孝順了。

在未來的日子，我將盡我所能，為孩子們開啟一扇充滿綠意的誦讀之窗，不管我能不能把孩子們引入窗外那一片孕育著經(jīng)典的清新大地，但是至少這些能背誦經(jīng)典詩文的孩子，會(huì)堅(jiān)信自己是有著深厚文學(xué)底蘊(yùn)的民族希望。這些經(jīng)典詩文會(huì)在孩子幼小的心靈中不斷地發(fā)酵，滋潤他們的心靈，增長他們的智慧。

（責(zé)編 莫彩鳳）