段榮剛

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！彪S著新課改的不斷深入，學(xué)生自由支配的時(shí)間越來越多了，但筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生卻拿這些時(shí)間看電視、上網(wǎng)玩游戲或者串門玩耍，能安靜地讀整本書的寥寥無幾?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)解讀》清楚地分析了母語教育水平下降的原因：多種傳播媒體對語文教育造成了強(qiáng)烈的沖擊。在收音機(jī)普及之前，人們接受信息的主要途徑是閱讀書刊，學(xué)生課余的文化生活是閱讀。在網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)尋常百姓家的今天，學(xué)生用于閱讀的時(shí)間越來越少了。學(xué)生遠(yuǎn)離閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)文化，成了一種可怕的趨勢。我們該如何讓學(xué)生愛上閱讀，提高自主閱讀的能力呢？

筆者認(rèn)為：除了有效利用課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀指導(dǎo)外，我們還可以充分利用學(xué)生在校內(nèi)外的“小時(shí)間”（在教育教學(xué)活動(dòng)外的無人控制的時(shí)間），讓這些有限的時(shí)間發(fā)揮最大的價(jià)值與功效，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，愛上閱讀，提高自主閱讀的能力?！霸绯勘骋欢危形缱x幾頁，晚上寫一篇”的自主閱讀模式，能使學(xué)生回歸樸素的教育生活，從而讓“小時(shí)間”綻放出精彩。

一、早晨背一段——春風(fēng)又綠江南岸

早晨，從學(xué)生來到學(xué)校到上課的這一段時(shí)間有很大的彈性，如春秋季，很多的家長早晨6點(diǎn)鐘就把孩子送到了學(xué)校，如學(xué)校不加強(qiáng)管理，除了學(xué)生的安全得不到保障外，還會(huì)浪費(fèi)掉這大好時(shí)光。“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹绯渴怯洃浀狞S金時(shí)間，利用這段時(shí)間背誦經(jīng)典的古詩文，不僅能加深學(xué)生的記憶，還能讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的樂趣。

著名學(xué)者湯一介教授說：“世界上文化傳統(tǒng)最長而又不曾間斷的只有中國。這么悠久的文化傳統(tǒng)必定有其不朽的價(jià)值，從小讓孩子們通過古詩文陶冶情操，對于他們長大后的為人處世都會(huì)有好的影響，甚至惠及終身。讓孩子們自小就扎根在自己的文化傳統(tǒng)中，不管他們將來學(xué)文學(xué)理，良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，都對提高國民素質(zhì)大有好處?！币虼?，教師可讓學(xué)生利用這段時(shí)間背誦根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課外閱讀要求編寫的《經(jīng)典誦讀》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等；還可向?qū)W生推薦由徐冬梅、薛瑞萍兩位老師主編的《親近母語》。當(dāng)然，這樣的讀書活動(dòng)還需借助學(xué)校的讀書節(jié)進(jìn)行檢查，如適時(shí)組織古詩誦讀比賽、美文欣賞等活動(dòng)，讓學(xué)生自覺晨讀。天長日久，背誦經(jīng)典古詩文便成了學(xué)生的一種習(xí)慣，一種高雅、有趣的生活方式，而每天的晨讀也變成了學(xué)校的特色。

二、中午讀幾頁——為有源頭活水來

蘇霍姆林斯基說：一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是一個(gè)人的閱讀史。也就是說，只有閱讀才能喚醒學(xué)生心靈深處最美好、最值得珍惜的東西。然而，目前我們的語文教育常常忽視課外閱讀，學(xué)生囿于狹小的課本空間，成為井底之蛙。他們大多患有“貧血癥”，作文時(shí)用的都是一樣的素材，一樣的語言。充滿書香的班級(jí)，才是真正意義上的班級(jí)。很多學(xué)校的施教區(qū)域較廣，方圓十幾里，大多數(shù)學(xué)生中午會(huì)在學(xué)校就餐。午餐后，學(xué)生有近一個(gè)小時(shí)的自由支配時(shí)間，教師可利用這段時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生遨游于書海。

在閱讀的過程中，讓學(xué)生“讀什么”很重要。筆者在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)中，根據(jù)課標(biāo)的要求，推薦一些好書給學(xué)生。如對我所執(zhí)教的三年級(jí)學(xué)生，我指導(dǎo)他們讀《列那狐的故事》、《一百條裙子》、曹文軒主編的《中國寓言故事精選》和《外國寓言故事精選》、《少年周恩來》、鄭淵潔編著的《皮皮魯》童話系列等。學(xué)生們在書海中徜徉，在閱讀中播種了智慧，在閱讀中培養(yǎng)了情趣，在閱讀中陶冶了情操。

三、傍晚寫一篇——一枝紅杏出墻來

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件與廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?，F(xiàn)在學(xué)生的家庭作業(yè)比較少了，教師可引導(dǎo)學(xué)生在完成家庭作業(yè)后花20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行一次練筆，可以摘抄一天中讀到的好詞、好句、好段，也可以寫當(dāng)天的生活感受，字?jǐn)?shù)不限，自由發(fā)揮。同時(shí)，教師要及時(shí)批閱學(xué)生的作文，利用課余時(shí)間進(jìn)行講評，將優(yōu)秀作品或進(jìn)步較大的作品張貼在班級(jí)墻報(bào)上；采用激勵(lì)機(jī)制，一周評出一篇星級(jí)作品，一月評出幾篇星級(jí)作品。積極的評價(jià)，既激發(fā)了學(xué)生每日一寫的興趣，又使他們逐漸學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)表達(dá)，而這樣豐碩的收獲并不是老師和學(xué)生利用大塊大塊的時(shí)間獲得的，而是每天的20分鐘。通過每天一寫，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行了總結(jié)和深入的思考；通過每天一寫，學(xué)生傾訴了自己的情感，調(diào)節(jié)了自己的情緒；通過每天一寫，學(xué)生培養(yǎng)了獨(dú)立處理事務(wù)的能力；通過每天一寫，學(xué)生鍛煉了意志，開闊了心胸，凈化了心靈。

綜上所述，教師要讓學(xué)生把“小時(shí)間”用得合理、有效，讓“小時(shí)間”真正綻放精彩！

（責(zé)編 莫彩鳳）