包曉琦

看圖寫(xiě)話訓(xùn)練是作文的起步階段，能夠?yàn)樽魑拇蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力和想象能力的發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)低年級(jí)的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練還存在著諸多問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，提高看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)低年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的教學(xué)進(jìn)行了探索，期望通過(guò)本文為低年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的教學(xué)提供幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的看圖寫(xiě)話興趣

低年級(jí)的學(xué)生，各方面都不成熟，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，小動(dòng)作多，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等都是這一時(shí)期學(xué)生的通病。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采取措施激發(fā)他們看圖寫(xiě)話的興趣。興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地寫(xiě)話，才能提高看圖寫(xiě)話的能力。

要使學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生嘗到寫(xiě)話的快樂(lè)，從看圖寫(xiě)話中體會(huì)成功的喜悅。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，可以促使兒童好好學(xué)習(xí)，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！碧貏e是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)小小的成功會(huì)給他們帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的任何成功，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一本作業(yè)本，也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花。這些都能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，主動(dòng)將作品交給教師，期待更多的表?yè)P(yáng)?？梢?jiàn)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅是激發(fā)他們進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的最有效措施。

二、充分利用教材插圖進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練

一年級(jí)語(yǔ)文教材中的很多課文都配有插圖，有的配有一幅圖，有的配有多幅圖，這些精美的插圖是對(duì)課文內(nèi)容的反映，可以幫助學(xué)生理解課文，加深對(duì)課文的印象。在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以利用教材插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練。

如學(xué)習(xí)了《我叫“神舟號(hào)”》后，教師可以讓學(xué)生看插圖進(jìn)行仿寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)得很好：“一天晚上，一顆衛(wèi)星在太空散步，月亮哥哥問(wèn)：‘小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？衛(wèi)星弟弟說(shuō)：‘我叫中國(guó)號(hào)，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)進(jìn)行飛行試驗(yàn)。月亮哥哥聽(tīng)了，高興地說(shuō)：‘小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我想去中?guó)看看?！弊寣W(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行替換和仿寫(xiě)，降低了仿寫(xiě)的難度，使學(xué)生能夠找到規(guī)律，順利完成寫(xiě)話。更重要的是，看圖寫(xiě)話拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話興趣，學(xué)生的寫(xiě)話能力有了很大的提高。教材中豐富的插圖為看圖寫(xiě)話教學(xué)提供了豐富的素材，教師應(yīng)當(dāng)利用好，并使之發(fā)揮出最大的作用。

三、重視學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)

說(shuō)話是將圖片轉(zhuǎn)化為書(shū)面文字的橋梁，只有將看到的圖片內(nèi)容完整地表述出來(lái)，才能為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在下筆寫(xiě)作之前，先將看到的描述一遍，通過(guò)說(shuō)來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。此外，教師還可以通過(guò)比賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，如準(zhǔn)備一些圖片紙板，讓學(xué)生抽出一張，然后看圖片內(nèi)容進(jìn)行描述。學(xué)生知道了表達(dá)的重點(diǎn)，能夠?qū)⒃捳f(shuō)得通順，有條理，那么將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字，就是一篇很好的作文了。

如在學(xué)習(xí)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的《草原的早晨》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看教材上的圖片，讓他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。有的學(xué)生說(shuō)：“草原的早晨真美，一只只羊在草原上吃草。馬兒在草原上奔跑，人們揮舞著長(zhǎng)鞭，歡快地唱起了歌，我喜歡這廣闊、美麗的草原?！庇械膶W(xué)生語(yǔ)言不通順，但經(jīng)過(guò)練習(xí)，他們的說(shuō)話能力得到了提高?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力是非常必要的，這是提高看圖寫(xiě)話能力的前提和基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力

看圖寫(xiě)話需要較為豐富的想象力和思維能力，而看圖寫(xiě)話訓(xùn)練也可以提高他們的思維能力。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生敢于想象，積極思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用是引導(dǎo)，不能阻攔和打擊學(xué)生的想象行為，即使一些想象不合乎常理，教師也要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師還要教授看圖的方法，對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行分析，并確立積極的主題思想。

如《春天多美呀》的插圖：桃花開(kāi)了，地上的小野花也開(kāi)了，小河在靜靜地流淌，河里有紅色的金魚(yú)，河岸邊有一只可愛(ài)的青蛙。幾個(gè)小朋友在草地上追趕蝴蝶，歡快地戲耍著。教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看圖片上都有什么，并為圖片表述的內(nèi)容確定一個(gè)主題。學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，紛紛舉起了小手。這種方式鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了想象力，為寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，在低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)中，教師應(yīng)注重從多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力、想象力和思維能力，提高他們看圖寫(xiě)話的興趣，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。從低年級(jí)的看圖寫(xiě)話抓起，為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高他們的寫(xiě)作能力，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

（責(zé)編 莫彩鳳）