何永香

現(xiàn)在小學(xué)生的社會(huì)空間主要在自己生活的社區(qū)。結(jié)合學(xué)生所處的社區(qū)資源，挖掘習(xí)作素材，拓寬習(xí)作渠道，是開(kāi)闊學(xué)生習(xí)作視野，提高學(xué)生習(xí)作能力的重要手段，也是進(jìn)行立體化作文教學(xué)的有效途徑。筆者結(jié)合新一輪基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了一些探索和嘗試，形成了初步的認(rèn)識(shí)。

一、走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)放習(xí)作時(shí)空

生活是創(chuàng)作的源泉，一切創(chuàng)作都離不開(kāi)生活。隨著社區(qū)功能的日益完善，社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、生活等的建設(shè)越來(lái)越完善，一個(gè)社區(qū)往往就是一個(gè)小社會(huì)，教師要讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，感悟身邊的生活，使筆下的生活富有生命力。筆者所在的學(xué)區(qū)地處南京城東，周邊有良好的人文環(huán)境，教育資源豐富，有南京理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、解放軍工程兵學(xué)院等高校，能提供源源不斷的文化營(yíng)養(yǎng)；有精彩紛呈的社區(qū)文化生活，銀城東苑和鐘山花園城等高檔小區(qū)的居民文化素質(zhì)較高，經(jīng)常在社區(qū)開(kāi)展棋類(lèi)、球類(lèi)和健美操等文體活動(dòng)。學(xué)校身在其中，學(xué)生的眼中便有了豐富而靈動(dòng)的生活色彩。

我在引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有順序地觀察事物、觀察生活的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生參觀周邊高校，走進(jìn)大學(xué)生的生活，和他們一起開(kāi)展手拉手活動(dòng)，參加社區(qū)活動(dòng)，了解居民的生活。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn)，學(xué)生的筆下不再是統(tǒng)一的色調(diào)，不再有套話和假話?！蹲鎏账囐F在創(chuàng)新》《大學(xué)生姐姐的成長(zhǎng)感染了我》《“粒粒皆辛苦”之新解》《老人并不老》等大量具有鮮明的時(shí)代色彩，富有濃郁生活氣息的作文應(yīng)運(yùn)而生了。實(shí)踐證明，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，就是走進(jìn)了五彩斑斕的社會(huì)，走進(jìn)了豐富多彩的生活，也走進(jìn)了習(xí)作素材豐富的殿堂。學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中，看到的、聽(tīng)到的不僅僅是一個(gè)個(gè)鮮活的人和事，還為習(xí)作積累了豐富的素材。

二、探究社區(qū)，開(kāi)放習(xí)作內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)是重要的一步，更重要的一步是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社區(qū)，了解社區(qū)，融入社區(qū)，把對(duì)社區(qū)的關(guān)心和關(guān)注轉(zhuǎn)化為筆下的才思和智慧，進(jìn)而提高自己習(xí)作的興趣和能力。

一些學(xué)生之所以缺少寫(xiě)作熱情，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的作文是寫(xiě)給老師看的，在某種程度上就是為了交差。為此，我在讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)的同時(shí)，組織他們就自己感興趣的話題展開(kāi)調(diào)查，然后交流，最后整理成報(bào)告。我特別強(qiáng)調(diào)，你們所寫(xiě)的內(nèi)容不僅是給老師看的，也是為了讓更多的人關(guān)注我們的生活。學(xué)生們一聽(tīng)就來(lái)了興趣，紛紛找好合作伙伴，商討調(diào)查內(nèi)容。學(xué)生們首先設(shè)計(jì)調(diào)查表，每組各不相同，有線性的，也有表格的，然后利用課余時(shí)間分頭走進(jìn)周邊社區(qū)展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查好之后，全班交流，互相提問(wèn)，對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改。最后，小組合作將調(diào)查內(nèi)容整理成文章。從學(xué)生們漲紅的小臉上可以看出，他們很愿意寫(xiě)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得他們不是在寫(xiě)作文，而是在匯報(bào)情況，交流感受。一星期后，學(xué)生們的作品完成了?！毒W(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)保持距離》《近視加重為哪般？》《擇校，家長(zhǎng)心中的痛》《課外班，想說(shuō)愛(ài)你不容易》《韓國(guó)人眼中的中國(guó)人》《社區(qū)老人生活之現(xiàn)狀》等，這一篇篇有血有肉、充滿(mǎn)才情的習(xí)作，帶著學(xué)生對(duì)社區(qū)生活的了解，證實(shí)了社區(qū)生活的確給學(xué)生作文帶來(lái)了樂(lè)趣。因此，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，一個(gè)有效的方法就是挖掘探究?jī)r(jià)值，使學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)的方方面面，感受習(xí)作的社會(huì)意義。習(xí)作一旦注入社會(huì)意義和自我價(jià)值，學(xué)生就會(huì)把自己獨(dú)有的想法通過(guò)豐富多彩的文字表達(dá)出來(lái)。他們樂(lè)于寫(xiě)作，就能從中感受到成功的喜悅，從而激發(fā)表達(dá)欲望和寫(xiě)作激情。

三、開(kāi)放習(xí)作形式，拓寬習(xí)作思路

學(xué)生有了習(xí)作的興趣，并不意味著他們善于將生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。教師必須尋找訓(xùn)練的途徑，豐富訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生想寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。在實(shí)踐中，我沒(méi)有局限于現(xiàn)行教材中命題或半命題的寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、狀物的作文要求，而是引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)的小天地中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，大膽地寫(xiě)，不拘形式地寫(xiě)，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞、所思所想。如可針對(duì)社區(qū)的好人好事寫(xiě)一則表?yè)P(yáng)稿，積極給社區(qū)宣傳欄投稿；針對(duì)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生寫(xiě)一則倡議書(shū)，號(hào)召業(yè)主保護(hù)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；針對(duì)社區(qū)的發(fā)展提一些合理建議等。這些形式?jīng)]有條條框框的限制，給學(xué)生留下了充分表達(dá)的空間，他們的思維就像噴涌而出的泉水。

通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)出了三種指導(dǎo)習(xí)作的形式：一種是先看后寫(xiě)，不帶任何目的，先領(lǐng)著學(xué)生們利用“假日小隊(duì)”“春游”“秋游”等形式，到學(xué)校周邊社區(qū)參觀，觀賞各種名貴植物和亭臺(tái)樓閣，與社區(qū)居民交流聊天，寫(xiě)觀后感。學(xué)生眼中有物，身邊有事，很快就寫(xiě)出了文章。另一種是先寫(xiě)后看，有意識(shí)地設(shè)計(jì)與社區(qū)生活相關(guān)的題目，如《我們的社區(qū)》《社區(qū)趣事》《社區(qū)一角》等，讓學(xué)生憑生活經(jīng)歷和想象先寫(xiě)，然后帶著學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)與作文相關(guān)的人和事。到社區(qū)后，學(xué)生們認(rèn)真觀察，了解得很深入，回來(lái)后自覺(jué)地修改之前的習(xí)作，一篇篇情真意切、內(nèi)容豐富的習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生了。還有一種是邊看邊寫(xiě)，這類(lèi)似于寫(xiě)生，即讓學(xué)生寫(xiě)一處風(fēng)景，或圍繞一件自己感興趣的事來(lái)寫(xiě)，或抓住一次有意義的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，能當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)就當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)，不能當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)可以先打腹稿。這樣，在“社區(qū)行”中，學(xué)生的心智得到了提升。

（責(zé)編 莫彩鳳）