胡金鳳

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，新課程要求教師在教學(xué)中以讀為本。怎樣讓學(xué)生讀得自信、精彩呢？小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力的集中不持久，教師要不斷變換朗讀方法、朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)生不會(huì)選擇一定的朗讀方法來(lái)表達(dá)所讀文章的情感，因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力的訓(xùn)練。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在閱讀課上，要重視三種類(lèi)型的朗讀：準(zhǔn)備型朗讀、精練型朗讀和展示型朗讀。

一、在準(zhǔn)備型朗讀中充分挖掘朗讀的動(dòng)力

準(zhǔn)備型朗讀，就是在學(xué)生初步接觸文本，對(duì)文字還不熟悉，對(duì)文章情感還很陌生時(shí)，教師用自由讀等朗讀方式讓學(xué)生熟悉文本，把握文本。教師要留足準(zhǔn)備型朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生讀得充分而扎實(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

自由讀就是學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)速、聲音、情感來(lái)朗讀，快速地最大量地接觸文本，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解。有些學(xué)生在自由讀的時(shí)候渾水摸魚(yú)，一會(huì)兒摸筆，一會(huì)兒翻書(shū)，教師要運(yùn)用以下兩種方法落實(shí)自由讀。

1.看表情，聽(tīng)聲音，抓好閱讀

在自由讀時(shí)間，教師要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，讓學(xué)生讀出感情。學(xué)生讀得認(rèn)真，教師要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生帶著表情朗讀，在學(xué)生結(jié)束朗讀時(shí)，表?yè)P(yáng)小臉會(huì)說(shuō)話、聲音動(dòng)聽(tīng)的學(xué)生，激發(fā)不敢發(fā)言，不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生的積極性。

2.給學(xué)生挑戰(zhàn)性的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生思考

教師還要讓學(xué)生帶著任務(wù)，一邊朗讀，一邊思考。這些任務(wù)要富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生讀得入神，讀得有價(jià)值。

教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生劃出重點(diǎn)句子，思考重要的問(wèn)題，說(shuō)出朗讀后的感受，這樣學(xué)生就會(huì)讀得極為認(rèn)真。教師給學(xué)生明確而有價(jià)值的問(wèn)題，能幫助學(xué)生在自由讀的過(guò)程中努力思考，獲得問(wèn)題的答案，使朗讀教學(xué)的效果更好。

二、在精練型朗讀中引領(lǐng)示范，教授朗讀方法

精練型朗讀是在學(xué)生對(duì)文本有了初步的了解后，在教師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確找出課文的重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀來(lái)深入理解文本，獲得個(gè)性化的體驗(yàn)的過(guò)程。這種類(lèi)型的朗讀主要有個(gè)別讀。個(gè)別讀就是教師對(duì)課文的重點(diǎn)詞句，在技巧上進(jìn)行引導(dǎo)、示范，讓學(xué)生讀好重點(diǎn)詞句，深入理解文本。發(fā)揮個(gè)別讀的作用的方法是重視個(gè)別性的評(píng)價(jià)。教師要通過(guò)有效評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教授學(xué)生朗讀的方法，提升學(xué)生朗讀的能力。

1.關(guān)注學(xué)生的課堂朗讀表現(xiàn)

學(xué)生的朗讀能力存在差異，教師要關(guān)注朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生，捕捉這些學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)他們，使他們的朗讀更上一層樓。

如一個(gè)學(xué)生認(rèn)真地朗讀了一個(gè)重點(diǎn)句子，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“你讀得真好，你會(huì)用表情來(lái)向大家展示你朗讀的情感?！边@樣，別的學(xué)生就明白朗讀時(shí)要配以豐富的表情。另一個(gè)學(xué)生在朗讀時(shí)能讀好重點(diǎn)詞，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“聽(tīng)了你的朗讀，我們明白，除了要讀好句子，還要讀好詞。這個(gè)詞，你讀得很好?！贝送猓處熯€可以表?yè)P(yáng)朗讀時(shí)能正確停頓的學(xué)生。

2.關(guān)注課前預(yù)設(shè)

教師除了運(yùn)用朗讀評(píng)價(jià)來(lái)教授朗讀方法外，還要重視對(duì)課文詞句的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生朗讀的有效預(yù)設(shè)。教師可以運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)引讀，重視對(duì)句子的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生把握句子的含義，將句子讀深刻，讀透徹。

三、提升表演型朗讀，獲得豐富的體驗(yàn)

表演型朗讀就是教師在引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分展示朗讀能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得朗讀的成功體驗(yàn)。教師可以采用齊讀、分角色讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。分角色讀和表演讀，可以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的掌握。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)，使學(xué)生讀得精彩、自信，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。

教師要重視學(xué)生齊讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在齊讀的時(shí)候容易混讀，越讀下去聲音拖得越長(zhǎng)。教師要訓(xùn)練學(xué)生的齊讀能力，使學(xué)生重視齊讀；要聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)學(xué)生齊讀時(shí)領(lǐng)讀的聲音。有些學(xué)生在齊讀時(shí)，聲音動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏準(zhǔn)確，沉浸在文本營(yíng)造的氛圍中。教師要表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生朗讀。漸漸地，班里的學(xué)生逐漸摸索出了齊讀的方法和規(guī)律，越讀越好。學(xué)生抓住了齊讀的規(guī)律，充分展示自己，爭(zhēng)取讀得更好一些，以得到老師的表?yè)P(yáng)。這樣，班級(jí)的齊讀水平就會(huì)得到大幅度的提高。

朗讀教學(xué)是一種藝術(shù)，教師要積極創(chuàng)新，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)；要讓學(xué)生在朗讀中增長(zhǎng)智慧，啟迪心智，茁壯成長(zhǎng)。

（責(zé)編 莫彩鳳）