虞慧芳

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)提出了明確的要求：要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交際，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須有培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的意識(shí)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識(shí)出發(fā)，有意識(shí)、有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，有效培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的實(shí)踐中感受口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生交流和表達(dá)的欲望

1.發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生敢說(shuō)。新課程改革理念指出，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。這就要求教師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)平等、友好的師生關(guān)系的形成，進(jìn)而營(yíng)造和諧、融洽的課堂氛圍。只有在這種良好的氛圍里，學(xué)生才能輕松、自在地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于大膽地說(shuō)。學(xué)生有不同意見(jiàn)時(shí)，教師不要急著下結(jié)論，可讓學(xué)生在不打斷其他學(xué)生講話的前提下自由發(fā)言。這樣，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，不僅對(duì)事情有了一個(gè)全面的了解，還培養(yǎng)了表達(dá)的興趣。

2.積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)。心理學(xué)認(rèn)為，人都傾向于從背景中脫穎而出，得到認(rèn)可。因此，教學(xué)時(shí)，教師必須考慮學(xué)生的心理需求，抓住學(xué)生思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)并進(jìn)行肯定。如：“你咬字很清楚，如果聲音能響亮些就更好了?！薄澳愕南敕ū壤蠋煹倪€好。”除了用語(yǔ)言激勵(lì)之外，教師一個(gè)滿意的微笑、一個(gè)贊美的眼神等，都能讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，達(dá)到了提高口語(yǔ)交際能力的目的。

二、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的技巧

1.做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。教師的語(yǔ)言是學(xué)生的表率。小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，他們會(huì)模仿老師的樣子說(shuō)話、表達(dá)。葉瀾教授曾經(jīng)這樣形容專業(yè)性強(qiáng)的語(yǔ)文教師：他們一進(jìn)課堂就渾身上下充滿語(yǔ)文味兒。這種語(yǔ)文味兒就是教師的語(yǔ)言和體態(tài)。教師的口頭語(yǔ)言形象具體、深入淺出、準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默詼諧，不僅能給教學(xué)藝術(shù)錦上添花，還能給學(xué)生很好的示范作用。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)努力提高自己的口頭表達(dá)能力。

2.規(guī)范語(yǔ)言，不斷提出“說(shuō)”的要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的年段教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定，口語(yǔ)交際要用語(yǔ)規(guī)范，表達(dá)有章法。這就是說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力是口語(yǔ)交際教學(xué)的核心目標(biāo)。教師應(yīng)注意用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。首先，要求學(xué)生說(shuō)普通話。教師不僅要要求學(xué)生在課堂上使用普通話回答問(wèn)題，同學(xué)間的交流也要使用普通話，盡量克服本地方言環(huán)境的負(fù)面影響，盡可能為自己和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的說(shuō)普通話的環(huán)境，使學(xué)生逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。其次，要求學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)普通話。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，剛?cè)雽W(xué)時(shí)他們常常只用一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來(lái)表達(dá)自己的想法。這種表達(dá)的不完整性是普遍存在的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，教師要先說(shuō)一句完整的話，然后讓學(xué)生模仿課文中的一些優(yōu)美而規(guī)范的句式說(shuō)話。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要隨時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)病，提高用詞的準(zhǔn)確性，提醒他們說(shuō)話的條理性，明白先講什么，后講什么；要求他們表達(dá)完整的意思，讓他們互相評(píng)價(jià)，互相幫助，在實(shí)踐中逐步規(guī)范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。在規(guī)范語(yǔ)言的同時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的教育，指導(dǎo)學(xué)生注意儀態(tài)和用語(yǔ)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從而形成尊重、善待他人的良好品質(zhì)。

三、利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1.堅(jiān)持課前三分鐘的演講。課前三分鐘的演講內(nèi)容，可與課文相關(guān)，也可與學(xué)生感興趣的話題相關(guān)。演講可以有效地鍛煉他們的心理素質(zhì)，加深他們對(duì)生命的感悟，還可培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。我時(shí)常根據(jù)課內(nèi)閱讀和教學(xué)內(nèi)容的要求，提前布置相應(yīng)的課前演講任務(wù)，使演講內(nèi)容為課堂教學(xué)服務(wù)。如在教學(xué)《長(zhǎng)城》前，我布置學(xué)生收集資料寫(xiě)講話稿，通過(guò)演講，學(xué)生感受到了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受到了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情，有效培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。”課堂是教學(xué)的主陣地，把課文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，巧設(shè)教學(xué)情境，能使他們覺(jué)得口語(yǔ)交際無(wú)處不在，有話可說(shuō)，從而產(chǎn)生和同學(xué)交流的愿望，有效培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。如學(xué)習(xí)了《給秋姑娘的信》后，學(xué)生對(duì)善良的秋姑娘有了深刻的認(rèn)識(shí)，我抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)信？在信里，她說(shuō)了什么？這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間，他們把剛學(xué)到的知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，搶著表達(dá)自己的想法。

3.精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)。課外是一個(gè)大課堂，根據(jù)口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如為了實(shí)現(xiàn)“能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞”的目標(biāo)，我組織學(xué)生春游，要求他們把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)。美麗的春景使他們受到了熏陶與感染，啟發(fā)了心智，發(fā)展了個(gè)性，解除了束縛，讓他們覺(jué)得有話可說(shuō)，有情可抒，從而使口語(yǔ)交際訓(xùn)練變得真實(shí)、有趣和有效。此外，我還舉辦了朗誦、演講和講故事比賽等，使學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自覺(jué)地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

（責(zé)編 莫彩鳳）