高海霞

作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該從三個(gè)方面入手，改進(jìn)課堂教學(xué)，使英語(yǔ)成為學(xué)生快樂(lè)的伙伴，而不是學(xué)習(xí)生涯的攔路虎。那么，英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣營(yíng)造生動(dòng)、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？

一、平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴一種真誠(chéng)的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！?教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，師生的關(guān)系是平等的。教師應(yīng)充分運(yùn)用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂。師生在教學(xué)中情感交融，氣氛和諧，才能達(dá)到情感上的共鳴，才能建立新型、平等、和諧的師生關(guān)系。把尊重和信任傳遞給學(xué)生，只有學(xué)生和教師之間有了相互的尊重和信任，才會(huì)有一種寬松和諧的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師要深入學(xué)生，多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的心理需求，個(gè)性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的主要是用于交流和溝通。學(xué)生十分敏感，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神等等都逃不過(guò)學(xué)生的眼睛和感覺(jué)。課堂上教師通過(guò)語(yǔ)言把很多信息傳遞給了學(xué)生，學(xué)生是否學(xué)習(xí)積極，來(lái)自于所獲信息是否激發(fā)他們交流的欲望。教師傳遞了積極、樂(lè)觀，以及對(duì)英語(yǔ)的熱情，就會(huì)賦予語(yǔ)言以生命，讓學(xué)生愛(ài)屋及烏，感受到語(yǔ)言的魅力，作出積極的回應(yīng)，學(xué)習(xí)任務(wù)自然可以輕松完成。

二、英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)底蘊(yùn)豐厚的文化人

學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲和交流意識(shí)很強(qiáng)，而這些欲望的實(shí)現(xiàn)就需要豐富的內(nèi)容作為載體。這就要求教師勤于思考，精心備課，不僅僅把英語(yǔ)當(dāng)作一些零散的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看待，而應(yīng)該從文化角度去思考，不斷的充實(shí)自己，有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，從情感，思想各方面理解這種語(yǔ)言。

初中英語(yǔ)的內(nèi)容不多，但其中的內(nèi)涵很豐富，一句簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，也可能折射出英語(yǔ)國(guó)家的人文、社會(huì)、文化等各方面的信息，而且教材摒棄了糟粕，吸取了精華部分。如果教師對(duì)教材充分挖掘，具備了深厚的文化底蘊(yùn)，才可能讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)。

走進(jìn)課堂，生動(dòng)、有趣、新鮮的信息讓學(xué)生樂(lè)于接受。學(xué)生可以從英語(yǔ)文化中體會(huì)到樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)更多知識(shí)的渴望，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程里更為主動(dòng)。

三、英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)者。

善于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師，總是善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，選擇合適的方式，照顧學(xué)生的差異性，讓學(xué)生在交流和溝通中愉快學(xué)習(xí)。比如生生互動(dòng)式的小組合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)式交流等。

初中學(xué)生越來(lái)越害羞，不愛(ài)在眾人面前主動(dòng)表達(dá)自己的真實(shí)想法，同時(shí)又渴望與他人交流，希望得到同伴和老師的認(rèn)可，容易形成群體。由于他們對(duì)新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，就像海綿一樣，可以大量吸收各種信息和知識(shí)；同時(shí)，只要他們覺(jué)得內(nèi)容乏味，他們就沒(méi)有興趣參與和接收，比如成績(jī)好的學(xué)生會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)難度低不愿意參與。

所有的同學(xué)都喜歡在交流中學(xué)習(xí)。在課堂上營(yíng)造真實(shí)的情景，以小組合作的方式，既滿足了學(xué)生的伙伴意識(shí)，也滿足了部分優(yōu)秀學(xué)生追求挑戰(zhàn)，渴望新鮮事物的要求。進(jìn)行小組情景表演時(shí)，小組長(zhǎng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，把表演的機(jī)會(huì)讓給組員，當(dāng)表演得到同學(xué)和老師的認(rèn)可時(shí)，小組長(zhǎng)會(huì)有成就感，而組員也因?yàn)閰⒓颖硌荻院溃@些積極的情緒都會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

因此，利用小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)帶動(dòng)一個(gè)組的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服因年齡帶來(lái)的不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素，由點(diǎn)到面，讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的位置，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

生生互動(dòng)式的交流，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，而師生互動(dòng)式的交流更能讓學(xué)生獲得快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的享受。因此，在英語(yǔ)課堂上，如果老師主動(dòng)把學(xué)生當(dāng)作可以共同探討各種話題的朋友，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛自然就會(huì)輕松起來(lái)，語(yǔ)言的交際本色也在不知不覺(jué)中體現(xiàn)出來(lái)。由于是老師和學(xué)生交流，因此，交流的難易程度，老師更好把握，也更容易照顧到層次不同的學(xué)生。

總之，英語(yǔ)教學(xué)只要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)教師的勤于思考，精心備課，用教師的熱情感染學(xué)生并因材施教，營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛，就一定會(huì)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)言本色，提高個(gè)人素養(yǎng)，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。