黃敏

陶行知辦學(xué)“愛滿天下”“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他博愛無私，是中國教育的楷模，是中國教師做人的鏡子。他兀兀窮年，力排眾難，走近平民，嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)造教育，實(shí)施推行“生活教育”“民主教育”“教、學(xué)、做合一”等理論，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在百年后的今天，陶行知先生教育平等，民主辦學(xué)的先進(jìn)思想和致力實(shí)踐的探索精神更顯珍貴，愈加燦爛！

“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師。”我們學(xué)習(xí)仿效陶行知，尤其要對(duì)來自平民家庭的學(xué)生傾注愛心。我所在的五山小學(xué)，生源多數(shù)來自外來打工的流動(dòng)人口家庭，孩子的父母早出晚歸，為生存辛苦打拼，幾乎沒有閑暇顧及孩子學(xué)習(xí)。家長常認(rèn)為，自己只是將孩子撫養(yǎng)長大，讀書學(xué)習(xí)就交給學(xué)校了，將來的出息還要靠孩子自己努力。由于務(wù)工家庭的學(xué)生來自不同的省市、地區(qū)，生活地域的習(xí)慣不同，家庭安居條件不同，所學(xué)的教材也有不同。因此，學(xué)校教育教學(xué)管理中，要想培養(yǎng)孩子們擁有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就面臨著問題多、難度大的阻礙。

篤行愛的教育，教師就應(yīng)尊重學(xué)生，要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體積極向上，集體共性發(fā)展的陽光精神。

一、篤行愛的教育是心心相印的切實(shí)關(guān)照

“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！弊鳛榘嘀魅?，首先要能夠做到與孩子們平等溝通。班主任要想法子親近孩子，給出時(shí)間、空間，讓孩子們能動(dòng)地表現(xiàn)自我，從而使他們更愿意敞開心扉跟教師交流。面對(duì)孩子的天真活潑和頑皮，我們千萬不可主觀理解，更不可頤指氣使地批評(píng)他們。

一天下午，有學(xué)生匯報(bào)我們班的小俊打人了。我找來小俊問道：“小俊，是你動(dòng)手了？”他憋屈地申辯：“老師，其實(shí)我是想和大家一起玩的?！痹瓉硎囚[誤會(huì)了。因?yàn)?，平時(shí)小俊經(jīng)常不寫家庭作業(yè)，成績也是倒數(shù)，所以很少有學(xué)生愿意同小俊一起玩。了解真相后，我不忍心去批評(píng)他?！案腥诵恼?，莫先乎情?！蔽抑t和地說：“你想找誰玩，就要主動(dòng)招呼。禮貌友好，你就會(huì)有更多的朋友?！彼胶土诵┰S，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

其實(shí)我早就留意到，小俊并不像同齡的孩子那么活潑，他總是言談木訥。他的父母在外地跑長途，很少回來。六十多歲的奶奶照顧他，每天往來騎著小三輪接送他，總有些力不從心。平時(shí)，小俊的衣著不夠整潔，學(xué)習(xí)也落后一些，小朋友們都有些疏遠(yuǎn)他。我想著，小俊的內(nèi)心一定很孤獨(dú)，該從哪方面入手，溫暖他的心，讓他融入集體呢？

仔細(xì)觀察后我發(fā)現(xiàn)，小俊懂禮貌，懂節(jié)約。每天早晨，他會(huì)主動(dòng)向老師問好；教室電燈值日生忘關(guān)了，他會(huì)悄悄上前關(guān)上；平時(shí)他嘴不饞，別的小朋友吃零食，他也不眼饞。一個(gè)父母遠(yuǎn)離身邊的小孩，能做到這些是多么的可貴！我開始發(fā)自內(nèi)心地喜歡他。在他幫值日生關(guān)燈時(shí)，我微笑著送他精美的圖書；課堂上他不舉手，我也嘗試讓他發(fā)言；我還幫助他補(bǔ)課，督促他補(bǔ)齊作業(yè)；我多次走訪，說服他的父母每周至少能夠給孩子打一次電話。

現(xiàn)在我們班上那個(gè)臟兮兮的小男孩兒不見了，記載不寫作業(yè)的名單上也很少有小俊了。在最近的測驗(yàn)中，他的成績比之前還提高了20分。

二、篤行愛的教育是耐心發(fā)現(xiàn)的自覺改正

“愛滿天下”是陶行知畢生教育實(shí)踐的寫照，他善待每個(gè)孩子，反對(duì)生硬的批評(píng)和體罰?，F(xiàn)在的孩子個(gè)性表現(xiàn)都較強(qiáng)，他們犯了錯(cuò)誤，我們教師就要真心理解他們，要春風(fēng)化雨地讓他們感受到教師教育他們成長的愛心，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正自我的目的。

一天下午，我正在辦公室批改作業(yè)。有學(xué)生急匆匆地進(jìn)來匯報(bào)：“老師，昨天是小亮多吃了一塊牛排的。”的確，食堂是點(diǎn)好了數(shù)的，昨天最后一位學(xué)生卻沒有吃著牛排。我心里感覺，這可能是孩子一時(shí)興起，最好冷處理，把這件事暫且放一放。

又一次午餐，一大盆金黃色的牛排散發(fā)著陣陣濃香，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都很高興。輪到了小亮盛飯了，他慢慢靠近桌子，一下子挑了兩塊牛排，快速回到自己的位置，大口吃了起來，還以為其他同學(xué)看不見而沾沾自喜呢。飯后，我叫出他詢問，他默不作聲，還神氣地?fù)u頭，真是可笑、可氣。但是我一點(diǎn)也不生氣：“老師認(rèn)為你還是一個(gè)很好的孩子，就是一時(shí)感覺食堂里的牛排太好吃了，就不顧別人了。但是，最后那位謙讓你的小朋友就只能沒得吃了，那他心里可不會(huì)高興啊。以后你要管住自己的嘴，不允許占便宜?！闭f完后，我輕輕拍著他的后背放他走了。

后來一次午餐，也是有牛排，小亮很情愿地夾了一塊，并朝我似乎抱歉地笑了笑。只見他快速地走到上次少吃了牛排的同學(xué)身旁，大方的挑起牛排給他，真誠地說了一聲：“對(duì)不起，還給你?！薄皼]關(guān)系，我知道你特別愛吃牛排的?！蹦俏粚W(xué)生也很大方地原諒了他。

從這次事件中，我更加明白：愛的教育不是仁慈放任，更不是武斷批評(píng)，而要照顧到學(xué)生的內(nèi)心，不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，要留有回旋余地讓他們思考，使他們獲得自我覺悟并改正。這是孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)最為樂意接受的批評(píng)教育的有效方法。由此可見，教師篤行愛的教育，就要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，更要有沉得住氣的耐心和善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣必然會(huì)有意想不到的舒心收獲。

三、篤行愛的教育是張揚(yáng)個(gè)性的童年風(fēng)采

陶行知先生說：“把我們擺在兒童隊(duì)伍里，成為小孩子當(dāng)中的一員。我們加入到兒童隊(duì)伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠的，在情感方面和小孩子站在一條戰(zhàn)線上，我們要鉆進(jìn)小孩子隊(duì)伍里才能有這個(gè)新認(rèn)識(shí)與新發(fā)現(xiàn)?！?/p>

紫嫣是這學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的學(xué)生，我鼓動(dòng)全體學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎她加入班集體。而在作自我介紹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她十分小聲拘謹(jǐn)，是低著頭走進(jìn)座位的。在平時(shí)，我也特別留意她。下課了，她總是獨(dú)自在一旁看著同學(xué)們玩。一次課間，我經(jīng)過教室，眼光注意到她在位置上畫畫，心里一亮，我輕輕走近，發(fā)現(xiàn)她的畫色彩明朗：青青的草地，紅紅的太陽，艷麗的花朵，一座小木屋旁，憨厚的小熊蹲坐在門口曬著太陽。我微笑了，讓其他學(xué)生不要驚動(dòng)她。她覺察了，抬頭看到我，有些害羞。沒有等她叫我，我輕輕地說：“你畫得真好！”被老師發(fā)現(xiàn)了自己在用心畫畫，還得到了表揚(yáng)，她一下子站了起來，快樂地介紹說：“我在幼兒園小班的時(shí)候就開始學(xué)畫了?！薄坝幸活w美麗的心才能有細(xì)致的畫兒！老師很欣賞你的畫，你完全可以協(xié)助班級(jí)出一期黑板報(bào)，盡自己的一份力，愿意試一試嗎？”她激動(dòng)地說：“我愿意的?！本瓦@樣，我們利用下午放學(xué)后的時(shí)間，“一老”“一小”開始策劃版面，我寫粉筆字，她畫畫，不太會(huì)的地方我就教她畫。漸漸的，她開始愿意和我說心里話了：“老師，剛來學(xué)校時(shí)我害怕被同學(xué)欺負(fù)，不敢說話。后來感覺你和同學(xué)們對(duì)我都好。我已經(jīng)喜歡現(xiàn)在的班級(jí)和同學(xué)們了！”“謝謝你對(duì)老師和同學(xué)們的信任，如果你再多一些微笑，你會(huì)更可愛?！?/p>

以后在課間，紫嫣開始和小伙伴們一起跳繩了，她還教同學(xué)們畫畫，真的像個(gè)小老師。就這樣，在點(diǎn)滴的觀察和結(jié)伴中，來自外地的這位小朋友發(fā)揮了個(gè)人的長處，很快就找到了自己在新環(huán)境中的位置，融入了新集體。我因此也更加明白：對(duì)于膽小的孩子，要特別關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，積極引導(dǎo)，讓他們釋放能量，樹立自信。

由此可見，教師篤行愛，不是教育的點(diǎn)綴和裝飾，不是教師一方的給予，是師生雙方的發(fā)現(xiàn)和相互給予。這樣的互通就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)及時(shí)讓不同個(gè)性的孩子能夠敞開心扉說話，能夠展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。一旦教師讓學(xué)生感覺到對(duì)他們的期待和鼓舞，教師就會(huì)成為學(xué)生心里認(rèn)可的傾訴對(duì)象，學(xué)生就會(huì)將自己的擔(dān)心和快樂與教師分享。這樣，師生的情感達(dá)成了默契交匯，這時(shí)的師生交流就會(huì)有一種圣潔敞亮的愛之光輝。

只要教師放開視野，堅(jiān)持用積極樂觀的態(tài)度，“蹲下身子”看待學(xué)生，就一定能夠做到以平和的心意發(fā)現(xiàn)學(xué)生，以發(fā)現(xiàn)的心理欣賞學(xué)生，以欣賞的情感評(píng)估學(xué)生。而一旦師生之間真實(shí)建立起一種如陶行知先生愿望的平等的師生關(guān)系，教師和學(xué)生就會(huì)同時(shí)感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種發(fā)現(xiàn)，是一種享受，是一種張揚(yáng)個(gè)性的童年風(fēng)采。

四、篤行愛的教育是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的生活情趣

一天中午，學(xué)生小冶興致勃勃地跑進(jìn)辦公室嚷嚷：“老師，我發(fā)現(xiàn)了！老師，你看！”他的兩只小手急急地將田字方格簿平整地?cái)傇谧烂嫔?，原來是特認(rèn)真抄寫的兩行生字。當(dāng)時(shí)我心里一亮，也許他已察覺出我的欣喜，忽閃著大眼睛振振有詞地說：“老師，昨天我就找到了一些‘左右結(jié)構(gòu)字體的框架規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)你看看，我的作業(yè)是不是真有進(jìn)步了？”

“你發(fā)現(xiàn)了寫字的間架規(guī)律，真不簡單！”“老師，‘左右結(jié)構(gòu)的字形大多左窄右寬，按照這樣的布局寫下來，字形就感覺美觀多了。老師，你先看，我寫的‘洪字?！蔽也桓业÷?，趕緊拿起字典與他討論起來?！皢?，你真了不起，這個(gè)字的寫法看起來不難，可是仔細(xì)推敲，還真有竅門呢！”此時(shí)，我抬眼發(fā)現(xiàn)孩子一臉的興奮和快樂。我想：連最貪玩的小冶在抄寫時(shí)都能夠想到字形的美觀，那么其他的孩子也定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的規(guī)律。

小冶的新發(fā)現(xiàn)不就是把認(rèn)真寫漢字看做是一種生活情趣的需要嗎？當(dāng)我把小冶的發(fā)現(xiàn)告訴班上的其他孩子時(shí)，真是一下子就把全班帶進(jìn)了識(shí)字、寫字的風(fēng)潮里。孩子們?cè)谡n堂上其他方面的表現(xiàn)欲望也格外強(qiáng)烈。在這樣的氛圍中，師生交流可謂其樂融融，印證了陶行知先生所說的：“我們要虛心的跟一切人學(xué)：跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)……”

陶行知先生說，時(shí)代是不斷地前進(jìn)，我們必得參加現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人。篤行愛的教育，細(xì)心照管，培養(yǎng)外來務(wù)工流動(dòng)家庭的子女，呵護(hù)他們成長，就是與時(shí)代俱進(jìn)，就是把握城市的發(fā)展。因?yàn)樽鎳篮玫奈磥肀貙?huì)有更新的一代發(fā)揮新市民的光彩?！扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！弊屛覀儭胺e聚為民辦學(xué)，均衡教育”的務(wù)實(shí)精神，讓陶行知“愛滿天下”的博愛無私化為一種“篤行愛的教育”的生命紅線，讓我們的教師與學(xué)生共同應(yīng)和時(shí)代的脈搏，為享有“教育之鄉(xiāng)”美譽(yù)的南通錦上添花。

（責(zé)編 劉宇帆）