陳玲琴

【摘要】從反饋調(diào)節(jié)的角度，通過以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)策略，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)自身使用正確語(yǔ)言的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】反饋分析 調(diào)節(jié)提高

英語(yǔ)書面表達(dá)，是對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與表達(dá)能力的綜合檢測(cè)，以25分（在河南省高考中實(shí)際分值為31分）的比重，在高考中占據(jù)重要的位置。而英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練與提高，正是學(xué)習(xí)策略的綜合體現(xiàn)與運(yùn)用。本文從反饋調(diào)節(jié)的角度，跟大家探討通過以學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身正確使用語(yǔ)言的意識(shí)，從而進(jìn)一步提高成績(jī)。

在高一和高二階段，我們堅(jiān)持了每個(gè)單元10個(gè)中心詞的造句、擴(kuò)展造句訓(xùn)練，每個(gè)單元一篇高考要求的書面表達(dá)習(xí)作，段落背誦和段落聽寫等，應(yīng)該說在進(jìn)入高三以后，學(xué)生的書面表達(dá)能力已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。但是從對(duì)高三上學(xué)期期中考試的書面表達(dá)的分析來看，存在的問題還依然很多、很突出。

一、以中考試卷為例反饋、分析，用維度評(píng)估學(xué)生的書面表達(dá)能力現(xiàn)狀，為教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)。

1. 技能維度

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大小寫，單三動(dòng)詞過去式，常見單詞誤拼寫。如：

First. It is high time that made sense of…書寫隨意，沒有對(duì)大小寫引起足夠的重視；forth/fourth, trys/tries,基本功不扎實(shí)，出手就錯(cuò)。like a slow?鄄teaching, easy?鄄wrong point變通能力不高，自己造詞。

2. 知識(shí)維度

混淆概念或誤用詞組it?蒺s/its quality, in our opinions/opinion; 不辨詞性 encourage us by vary activities; 誤用動(dòng)詞Don?蒺t pass the classes so fast.

3. 能力維度

語(yǔ)法錯(cuò)誤：The second thing we are expected is much more times training.

漢式英語(yǔ)：We should practice more the points which are easy to make mistakes.

由于受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，到了高三的上期，動(dòng)詞形式的錯(cuò)用仍然比較普遍，然后是漢語(yǔ)式的句子結(jié)構(gòu)，這反映出針對(duì)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力的訓(xùn)練任重而道遠(yuǎn)。

4. 謀篇維度

指向錯(cuò)誤：I also think that you should have fun in our class sometimes, which can increase our interest in learning English.應(yīng)該是讓我們學(xué)生have fun, 可以改為make our English classes lively and interesting

語(yǔ)氣不當(dāng)：You should…, You must…, You teachers shouldn?蒺t…學(xué)生在這里忽略了建議的對(duì)象，對(duì)長(zhǎng)者對(duì)上級(jí)、對(duì)朋友對(duì)晚輩，和投訴產(chǎn)品瑕疵、服務(wù)惡劣等的投訴信，口氣和用詞有明顯的不同。

在基本功較好的學(xué)生中，還會(huì)缺少過渡或連接詞，致使前后句邏輯關(guān)系不明。

二、針對(duì)性訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生觀察力和模仿力，鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的正遷移。

1. 答卷范例。用學(xué)生的范文來激勵(lì)學(xué)生。把這些句子甚至全文連同學(xué)生的名字一起摘錄下來，關(guān)鍵的詞和結(jié)構(gòu)用紅色或斜體，在班上用幻燈片展示并帶領(lǐng)全班一起賞析，學(xué)生會(huì)很自豪也很受鼓舞，反饋調(diào)節(jié)更具針對(duì)性因而也更有效。

此外，備課組老師也常將范文進(jìn)行再加工，在結(jié)構(gòu)、用詞要點(diǎn)處理方面都力爭(zhēng)給學(xué)生以啟發(fā)。

2. 重視積累。背詞組背范文，每周仿寫一篇，限時(shí)寫一篇，從學(xué)生每次習(xí)作中摘錄句子欣賞并背誦；加強(qiáng)擴(kuò)展句子練習(xí)，方法包括：推薦十大句型并限定使用、同句異說等。

3. 運(yùn)用伙伴編輯策略（Strategy of Partners?蒺 Edition）和雕塑式寫作策略（Strategy of Sculpture?鄄wayed Writing），引導(dǎo)學(xué)生自查、修改和潤(rùn)色，從詞匯、句子、段落等層面對(duì)自己的作文進(jìn)行逐項(xiàng)雕琢與提高。

4. 強(qiáng)制性訓(xùn)練。從文章結(jié)構(gòu)到卷面都是得分的關(guān)鍵，七八句邏輯清晰的長(zhǎng)短句，涵蓋要點(diǎn)并詳略恰當(dāng)。為了讓學(xué)生體會(huì)卷面的重要性及杜絕大小寫和基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，我或?qū)⒚糠菰嚲響覓煺故净驅(qū)⒂刑厣脑嚲砼恼铡Ａ硗庠诿看沃軠y(cè)或習(xí)作練習(xí)中，從嚴(yán)扣分，因?qū)戝e(cuò)涂改的卷子不收，常用單詞拼錯(cuò)基礎(chǔ)動(dòng)詞形式用錯(cuò)最高18分，然后出錯(cuò)一處扣2分，得分15分以下重寫。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 程曉堂 鄭敏 編著 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

[2]中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)：意義、內(nèi)容與策略 海南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院關(guān)世民