張全鋒

【摘要】國家的經濟文化在不斷地進步與發(fā)展，社會對學校培養(yǎng)人才的要求也是越來越高。初中英語的教學是教育中極為重要的一部分，尤其是聽說教學。目前，國內很多地區(qū)的初中英語教學還在使用傳統(tǒng)的教學模式，這一模式的長期使用滋生出了一系列的問題。初中英語的聽說教學質量與學生的英語學習成績有直接性的關系。本文主要就提高初中英語的聽說教學來進行探討與分析。

【關鍵詞】初中英語 聽說教學 現狀

目前，很多中學的學生因為受教育體制等其它因素的影響，對于英語的學習效果并不是很理想。學習英語后就只懂得答卷，面對交際絲毫沒有辦法。這不得不說和初中英語的教學模式有很大關系。教師在教授英語時往往都習慣性地將重點放在語法上，很少有教師側重于聽說的教學。學習英語的最終目的是要學會靈活的運用，因此，提高初中英語教師的聽說教學勢在必行。

一、初中英語教學中，聽說教學的重要性

英語作為一種國際性的語言在世界上被廣泛運用。英語的學習關系到學生未來的事業(yè)發(fā)展。初中英語是學生學習英語的起點，打好基礎非常重要。學習英語不能僅僅只是應付考試，更重要的是將其運用到我們的日常生活之中。英語的聽說教學是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的口語交際能力意義重大。聽是說的前提，說是聽的提升。所以，在初中英語的教學中，培養(yǎng)學生的聽說能力非常重要。

二、初中英語聽說教學的現狀分析

（一）欠缺聽與說的培養(yǎng)

當前大部分地區(qū)，尤其是農村地區(qū)，在初中英語的教學中受考試制度和傳統(tǒng)教育模式的影響非常大。很多初中教師也是基于這一點而將教學重點放在了英語的結構和功能上，完全沒有意識到英語作為一門語言是用來交際和溝通的。在英語的教學過程中，僅僅只是講授各種語法結構和形態(tài)，這明顯是在放任英語的聽說教育。這種傳統(tǒng)的教授英語的模式不僅浪費了學生的時間，而且還消磨了學生學習英語的積極性與主動性。當然，有些教師還是會進行聽與說的教學，但這也只是為了應付考試，對學生聽說能力的提高沒有絲毫作用。

（二）太偏重聽力而產生啞巴英語的現象

出現啞巴英語現象的原因有很多。主要還是與教師的教學方法和模式有關?？陀^上講，有些學校班級人數過多，想要讓學生一一的說有一定的難度。然而，對于聽力則不會產生這樣的問題。受應試教育體制的影響，在初中英語考試中，聽力是占據了很大比重的，因此教師會更為重視學生聽力的培養(yǎng)。而針對“說”，由于考試中無法體現，教師則很自然地忽視了這一塊。主觀上看，出現這一現象主要是自身的素質過不了關。如果要在教學中貫穿“說”這一環(huán)節(jié)，則要求教師具有極強的口語表達能力、組織協調能力和活動設計能力。針對目前的狀況而言，尤其是在一些偏遠的農村地區(qū)，初中英語老師的口語水平良莠不齊，想要培養(yǎng)學生的英語表達能力顯然是很困難的。

（三）聽說能力培養(yǎng)還沒有準確的評價模式

由于社會對人才的要求在提高，這就要求初中英語教師重視學生聽說能力的培養(yǎng)。現如今，很多教師都意識到了聽說能力對于學生的重要性，于是將其帶入到了課堂之中。就目前來說，情況仍然不容樂觀，因為針對英語的聽說能力還沒有一種準確而完整的評價模式。這就表明培養(yǎng)學生的聽說能力只停留在了表面，還沒有真正起到該有的作用。

三、初中英語聽說教育的提高對策

（一）提高教師素質，改革教育模式

教師素質和教育模式是制約聽力教學的主要因素。就目前的形勢而言，提高教師素質和改革教育模式是非常有必要的。教育模式在改革中主要應該改變傳統(tǒng)教學中專注語法教學的問題，應該在新課標的指示下，嚴格依照素質教育的標準，全面培養(yǎng)學生的英語能力，保證聽、說、讀、寫全面發(fā)展。要提高教師的素質應該著重提高教師的英語水平。教師應該養(yǎng)成一個終身學習的好習慣，為學生做一個表率作用。對于課堂上的活動設計，教師應該借鑒其他教師的豐富經驗，同時結合自己的創(chuàng)新。這樣才能讓學生從活動中有新的收獲。

（二）用內外結合的方法來進行英語教學

對于英語的聽說教學不能僅僅在課堂上，還應該充分的利用當前的信息化條件，提高學生的綜合素質和聽說能力。除了課堂教學，教師可以引導學生利用多媒體資源和網絡的優(yōu)勢來提高聽說能力。國內有很多英語門戶網站，這些網站里的內容十分全面，學生可以依據自己的個性化需求來使用。在課堂之外，教師應該積極組織學生開展課外活動。為學生提供一個好的培養(yǎng)聽說能力的環(huán)境。只有通過內外結合，才能激發(fā)學生學習英語的熱情，從而提升整體的英語水平。

（三）完善聽說能力培養(yǎng)的評價模式

由于缺乏準確的評價模式，很多老師還沒有認清培養(yǎng)學生聽說能力的重要性。他們只是簡單地做一些表面文章，而沒有進行深入的探討和研究。導致學生的聽說能力始終都得不到提升。針對這一狀況，必須要建立一個合理完善的評價標準。建立這一標準主要是為了能對學生的成績做一個具體的分析。對于取得優(yōu)異成績的學生可以給予表揚，對學習中的問題能及時地解決。這一模式能幫助教師更好地培養(yǎng)學生的聽說能力。

四、結束語

培養(yǎng)學生的英語聽說能力是一個循序漸進的過程，在此過程中，一定要改善傳統(tǒng)的模式，不將應試教育作為主導。通過內外結合的教育方法，全面提升教師的綜合素質，完善聽說能力培養(yǎng)的評價模式。只有做到了這些才能讓初中英語聽說能力有一個質的飛躍。

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