桑季梅

[摘 要]小學(xué)作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、寫(xiě)、評(píng)優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；經(jīng)典美文；模式

一、讀經(jīng)典美文，激發(fā)興趣

清代唐彪在《讀書(shū)作文譜》中對(duì)語(yǔ)文能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：“閱者必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富?！薄拔恼伦x之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)吾意欲所言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！庇纱丝梢?jiàn)，誦讀經(jīng)典美文是寫(xiě)好作文的第一步。

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)典美文的誦讀需要注意幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容的選擇要得當(dāng)。經(jīng)典美文的誦讀要做到讀有所依、讀有所據(jù)、讀有所序，并非數(shù)量越多越好，而是要讓各個(gè)年級(jí)、各個(gè)層面的學(xué)生都能找到適合自己閱讀的美文。以“真、善、美、趣”為原則，以教師推薦為主，學(xué)生也可以將自己看到的美文在班級(jí)上交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接觸多元文化的寬松環(huán)境，讓他們?cè)跐撔拈喿x的過(guò)程中凈化心靈、陶冶情操，在與作品溝通和撞擊的過(guò)程中燃起寫(xiě)作的熱情。

2.時(shí)間的安排要合理。經(jīng)典美文的誦讀要形成良性循環(huán)，并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，要想滴水穿石，就得時(shí)時(shí)、天天去讀。早讀十分鐘、課前十分鐘、放學(xué)前十分鐘，每天只要十分鐘，教師在固定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去誦讀，營(yíng)造一種應(yīng)有的文學(xué)氣氛，反復(fù)訓(xùn)練，潛移默化，熏陶感染，可激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和寫(xiě)作的靈感。

二、賞經(jīng)典美文，拋磚引玉

示范引領(lǐng)、拋磚引玉，能開(kāi)闊學(xué)生思維的大門(mén)。這個(gè)引，最好的選擇就是教師精心挑選的經(jīng)典美文。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作之前，可帶領(lǐng)學(xué)生賞析一個(gè)或一組與之相關(guān)的美文。

摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)是潛心賞讀經(jīng)典美文最有效的方法之一，可以提高學(xué)生的鑒賞水平和寫(xiě)作能力。學(xué)生邊讀邊想邊寫(xiě)，養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書(shū)習(xí)慣。大量的摘抄增加的不僅是學(xué)生的閱讀經(jīng)典美文的數(shù)量，更是寫(xiě)作之泉的儲(chǔ)備，“口誦心維筆寫(xiě)”，所看到的不知不覺(jué)就變成了自己能力的一部分。久而久之，學(xué)生的作文中會(huì)經(jīng)常引用一些經(jīng)典美文給自己作文潤(rùn)色，拓寬寫(xiě)作思路。

三、寫(xiě)心中美文，快樂(lè)表達(dá)

小學(xué)生的寫(xiě)作是一個(gè)從模仿到創(chuàng)作的過(guò)程。小學(xué)中年級(jí)作文起步階段，最好的方法是仿寫(xiě)。仿寫(xiě)，就是以經(jīng)典美文為例，依照一句、一段、一篇的寫(xiě)作方法來(lái)練習(xí)寫(xiě)作的一種方法。如：寫(xiě)雨、云、花、樹(shù)等系列的文章，可全仿《廬山的云霧》一文的寫(xiě)法“總——分——總”的構(gòu)段方式解構(gòu)全文，按一定的順序觀察和描寫(xiě)每一個(gè)觀察點(diǎn)的景物，在抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)感情，在句式表達(dá)上要求運(yùn)作比喻、擬人等手法。

學(xué)生的寫(xiě)作僅僅模仿是不夠的，在學(xué)生進(jìn)行了一定程度的仿寫(xiě)之后，依據(jù)自己表達(dá)的意愿可進(jìn)行創(chuàng)作性的寫(xiě)作，經(jīng)典美文讓他們學(xué)到的不僅是寫(xiě)作的技巧和情感上的愉悅，還有把自己所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)的沖動(dòng)。除了作文課，日記則成了學(xué)生寫(xiě)心中美文的最好的載體。這樣以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，真正達(dá)到了讀寫(xiě)結(jié)合的目的。

四、評(píng)學(xué)生美文，感受魅力

“教育的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)和喚醒。”適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)能減少學(xué)生失敗后的灰心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師對(duì)作文的評(píng)論要發(fā)自肺腑的真誠(chéng)，教師的寬容將給學(xué)生的習(xí)作帶來(lái)無(wú)窮的希望，真正讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的魅力。

當(dāng)筆者的學(xué)生第一次模仿《我是草莓》寫(xiě)出了一首首生動(dòng)有趣的兒童詩(shī)時(shí)，筆者用一節(jié)課專(zhuān)門(mén)來(lái)欣賞這些小詩(shī)，并且一一表?yè)P(yáng)他們。聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，很多學(xué)生一副難以置信的表情，他們覺(jué)得只是把自己想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)了而已。其實(shí)這就是“我筆寫(xiě)我語(yǔ)，我語(yǔ)表我心”的最樸素、最真切的體現(xiàn)，而幾行小詩(shī)便把他們對(duì)生活簡(jiǎn)單的思索，用有意思的語(yǔ)言快樂(lè)地表達(dá)出來(lái)，樸素明朗，不乏童趣和詩(shī)意，他們邁出了創(chuàng)作兒童詩(shī)的第一步——仿寫(xiě)。讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)言進(jìn)行小詩(shī)創(chuàng)作，正是為了滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的需求。學(xué)生在感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的魅力之后學(xué)會(huì)了運(yùn)用，盡管只是初級(jí)模仿階段，但學(xué)生的創(chuàng)造，正是以此為起點(diǎn)的。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有創(chuàng)造的可能。

“為文之道在于厚積而薄發(fā)?！闭Z(yǔ)文老師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生誦讀大量的經(jīng)典美文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取其精華，得到經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力、領(lǐng)悟力和想象力。

責(zé)任編輯 滿(mǎn)令怡