崔麗芹

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是立校之本。本文從班主任營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、幫助學(xué)生樹立自信心、給學(xué)生適當(dāng)壓力、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、與任課教師溝通等幾個方面進(jìn)行闡述，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：技校班主任 學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)習(xí)動力 學(xué)習(xí)習(xí)慣

班級管理水平的高低直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。班主任是班級教育管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作對教學(xué)質(zhì)量、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。技校學(xué)生自制力和約束力較差，學(xué)習(xí)積極性不高，班主任在班級管理尤其是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要付出很多的努力，下面是筆者在抓班級學(xué)習(xí)方面的幾點做法。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對人的成長很重要，正處在成長階段的技校學(xué)生尤其容易受到所處環(huán)境文化的影響，班級文化在學(xué)生成長中發(fā)揮著重要作用。構(gòu)建富有特色的班級文化，營造積極、健康、向上的班集體，是班主任有效提高班級管理水平的重要舉措。班主任可充分利用板報制作勤學(xué)苦練榜、教室張貼班級特色標(biāo)語、擺放學(xué)生實習(xí)作品、設(shè)立讀書角等方法來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)動力不足是技校學(xué)生普遍存在的問題，也是阻礙學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)及進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)的一大障礙。有了明確的學(xué)習(xí)目的，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。大多數(shù)學(xué)生從初中到技校后感到無所適從，不知如何學(xué)習(xí)、如何走好技校之路。雖已選擇了專業(yè)，但并不一定了解或喜歡所選專業(yè)，不知道學(xué)了所選專業(yè)對自己的人生有什么影響。為此，筆者廣泛收集材料，專門召開幾次主題班會，如在筆者擔(dān)任數(shù)控班班主任時，通過介紹數(shù)控專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，以及在實際社會中的地位、作用，舉例說明就業(yè)前景，尤其以學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生的工作情況為例鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣，自尊自立并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)生在班會上逐漸被所學(xué)專業(yè)的美好前景所吸引。班級有兩名曾經(jīng)有過輟學(xué)打工經(jīng)歷的同學(xué)，甚至以自己失敗的打工經(jīng)驗，生動地告訴大家自己對職業(yè)的體會和社會對技能人才的需求，表達(dá)了自己對一技之長的渴望，引起了全班同學(xué)的共鳴。

三、幫助學(xué)生樹立自信心

能否樹立自信心，思想問題是關(guān)鍵。多年做班主任和任課教師的工作經(jīng)歷，使筆者認(rèn)識到，我們的第一項任務(wù)必須是改善學(xué)生的思想狀況。為解決這個問題，筆者通過開展“明天會很美”“我的未來不是夢”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等典型主題班會進(jìn)行學(xué)生思想教育工作，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及對應(yīng)職業(yè)的了解和熱愛，樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生正確評價自己，堅信通過自己的努力可以創(chuàng)造美好的明天。

四、給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，和壓力不足有很大關(guān)系。技校學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，對學(xué)習(xí)就容易產(chǎn)生懶惰行為和放松情緒。為此，筆者從施以適當(dāng)壓力入手，促其積極學(xué)習(xí)。如，大造輿論，“今天學(xué)習(xí)不努力，明天工作努力找”；讓學(xué)生意識到面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，將來生存靠技能，技能高低決定以后生活的質(zhì)量。

五、鼓勵后進(jìn)生

后進(jìn)生絕大多數(shù)在智力上并不見得比別人差，可他們往往會對自己失去信心，自暴自棄。有一句話說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。作為班主任，在工作中應(yīng)尊重、信任他們，不應(yīng)該在公開場合讓他們感到難堪。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們前進(jìn)，充分肯定他們的每點進(jìn)步。許多后進(jìn)生都有很大的發(fā)展?jié)摿?，他們的閃光點也同樣會帶動學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

六、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)僅靠學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力所激發(fā)出一時的熱情是不夠的，必須通過監(jiān)督檢查讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)可從小事抓起，教師向?qū)W生提出明確的要求，并安排專人檢查，如要求學(xué)生早晨或中午進(jìn)教室第一件事就是整理自己的書桌；按時上課、按時完成作業(yè)；實習(xí)課時工作服要整齊，并提前排隊；實習(xí)課無特殊原因，一律不準(zhǔn)在教室。同時對已經(jīng)養(yǎng)成的壞習(xí)慣，教師盡力幫他們糾正，剛開始時要不定時檢查督促，時間一長學(xué)生就會習(xí)慣成自然。

七、努力配合任課老師，齊抓共管出成效

一個聰明的班主任要善于凝聚任課教師的力量，在班級管理中充分發(fā)揮他們的作用。通過與任課老師的交流，了解本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、完成作業(yè)等情況，這樣班主任才能全面、徹底了解學(xué)生。雖說課堂45分鐘由任課教師負(fù)責(zé)，但對上課紀(jì)律不管不問的班主任是不合格的。技校學(xué)生自控力差，上課易發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，班主任應(yīng)輔助任課老師進(jìn)行處理。

抓好了班級的學(xué)習(xí)，班級工作就會得心應(yīng)手，班主任也會真正體驗到班主任的工作是“累并快樂著”，也就真正做到了一切為了學(xué)生，成為一名合格的班主任。

（作者單位：山東省高密市技工學(xué)校）