吳群

板書是教師對(duì)本節(jié)課所講授內(nèi)容的濃縮，不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目的，而且有利于幫助學(xué)生歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)就像一件藝術(shù)品，在給人美的享受的同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉說(shuō)過(guò)：“人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)?！辫b于此，作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中必須對(duì)教材進(jìn)行細(xì)心的解讀、體驗(yàn)和感悟，要從各班學(xué)生的實(shí)際入手，精心設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生借助板書閱讀文本，從而實(shí)現(xiàn)和作者的對(duì)話與交流。

板書設(shè)計(jì)的形式多種多樣，包括提綱式板書、標(biāo)點(diǎn)式板書、表格式板書、圖文式板書、對(duì)聯(lián)式板書等。

1.提綱式板書。

提綱式板書在課堂上出現(xiàn)的頻率很高。這種板書簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，能夠幫助學(xué)生很好地梳理文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的脈絡(luò)，了解作者的寫作思路。

例如在講授《囚綠記》一文時(shí)，筆者的板書設(shè)計(jì)就是這樣的：擇綠—近綠—囚綠—釋綠—念綠，簡(jiǎn)潔明了。

2.標(biāo)點(diǎn)式板書。

標(biāo)點(diǎn)式板書是指借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并結(jié)合文字設(shè)計(jì)的板書。這種樣式的板書能夠讓學(xué)生清晰地了解課文的線索、文章的主題和教師的思路。

例如，《棗核》是一篇簡(jiǎn)短的文章，圍繞“棗核”這一線索，筆者設(shè)計(jì)的板書如下所示：

索棗核？（ ）

見(jiàn)棗核……（ ）

說(shuō)棗核?。?）

議棗核。（ ）

起初，當(dāng)筆者寫下四個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，學(xué)生不明白是什么意思。隨著課文內(nèi)容的展開(kāi)，學(xué)生逐漸明白了：?jiǎn)柼?hào)是文章設(shè)置的懸念，省略號(hào)表示故事在進(jìn)展，感嘆號(hào)是將起初的問(wèn)號(hào)拉直了，而棗核的作用則在句號(hào)中得到升華。在此基礎(chǔ)上，筆者再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解完成括號(hào)里的內(nèi)容，學(xué)生討論后，得出了“用途蹊蹺”“如獲至寶”“為解鄉(xiāng)愁”“民族之情”的答案。他們也就自然地理解了本文的結(jié)構(gòu)，懂得了海外游子對(duì)祖國(guó)的思念之情。

3.表格式板書。

表格式板書便于比較歸納，有利于學(xué)生背誦課文。例如講授《紀(jì)念白求恩》一文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下板書：

4.圖文式板書。

圖文式板書實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。例如在教學(xué)《柳葉兒》時(shí)，筆者把板書設(shè)計(jì)成葉子的形狀，在葉子的經(jīng)脈上分別寫下“摘”“搶”“吃”“贊”四個(gè)字，在葉子下面寫下“以樂(lè)襯苦”“樂(lè)中含苦”八個(gè)字。這樣，圍繞柳葉兒的幾件事以及作者的情感就顯而易見(jiàn)了。

5.對(duì)聯(lián)式板書。

對(duì)聯(lián)式板書能準(zhǔn)確地概括文中事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生快速地把握文章內(nèi)容。

例如，筆者在講授《范進(jìn)中舉》時(shí)，設(shè)計(jì)了兩副對(duì)聯(lián)。第一副為：“憶往昔，無(wú)米無(wú)柴，誰(shuí)肯雪中送炭？看今朝，有功有名，人皆錦上添花?！钡诙睘椋骸凹庾旌锶F(xiàn)世寶，方臉大耳文曲星?！蓖ㄟ^(guò)這兩副對(duì)聯(lián)，學(xué)生很自然地理解了科舉制度下的世態(tài)炎涼。

板書，是傳道授業(yè)解惑的一種媒介。它不僅是一種直觀的教學(xué)手段，更是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)形式多樣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂情境的發(fā)展以及學(xué)生的感悟隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)出有利于教學(xué)的板書，為語(yǔ)文課堂抹上靈動(dòng)的色彩。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)樊川中學(xué)）