課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)該透徹地理解、熟練地掌握、合理地設(shè)計和精心組織教材的全部內(nèi)容，追求精致課堂，才能使語文教學(xué)更精彩。

一.精心地閱讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這就需要學(xué)生對文本精心地閱讀，這是學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)，是個人獨立閱讀理解、整體把握文章的過程。在這個過程中，學(xué)生通過反復(fù)閱讀全文，自主掃清文字障礙，邊讀邊想，加旁批眉批，記下自己的鑒賞、評價、感受之類的文字，還要記下閱讀中的疑難點，為閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二.精練的語言

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動效率?！本毜慕虒W(xué)語言，就是教師藝術(shù)地運用語言進(jìn)行教學(xué)的實踐活動，即教師通過凝練精當(dāng)?shù)闹v析、恰到好處的點撥，來激揚學(xué)生的思維、點燃學(xué)生的智慧，將學(xué)生帶入語言學(xué)習(xí)的殿堂。因此精心設(shè)計教學(xué)語言，能有效避免教師課堂話語的隨意性、零散性，使之更簡潔精練，并充滿一種靈動的美。

1、導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境。好的導(dǎo)語能深深的吸引學(xué)生的注意力，緊扣學(xué)生的心弦，激起他們的求知欲。它是語文教學(xué)至關(guān)重要的步驟，也是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在教授《云南的歌會》時，上課前通過視頻播放云南的風(fēng)土人情，配以優(yōu)美的樂曲。唯美的畫面和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生立即進(jìn)入特定的情境。教師再通過這段話導(dǎo)入：“云南，是一個讓人一聽就怦然心動的名字，是一個讓人魂牽夢繞的地方?，F(xiàn)在展現(xiàn)在同學(xué)們面前的是云南綺麗的風(fēng)光和率真淳樸的人民，耳旁響起的是云南民曲《月光下的鳳尾竹》，看到這些，相信同學(xué)們一定希望更多的了解云南，那么，就隨老師一起走入《云南的歌會》吧！”這樣就會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了“課伊始趣已生”的效果。

2、評價誠摯精當(dāng)。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價關(guān)系到民主平等的教學(xué)氛圍的形成，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、主動投入學(xué)習(xí)活動的催化劑。因此，教師在課堂中的評價極為重要。課堂中的評價要以激勵為主，要融入自己的真情，做到心誠意切。教師切不可主觀片面的隨意否定學(xué)生，因為氣可鼓而不可泄。當(dāng)然，也不能把譽美之詞廉價施舍，那樣的話，效果也將適得其反。對于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”，從而使學(xué)生能對所學(xué)知識有一個正確的認(rèn)識。

3、結(jié)語畫龍點睛。好的導(dǎo)語是一節(jié)課成功的一半，而好的課堂結(jié)束語，也能起到畫龍點睛的作用，“言已盡而意無窮”，使學(xué)生沉浸在無限的遐想之中。如在教學(xué)《海燕》一文時，我是這樣結(jié)束的?！叭藗兂Ｕf，溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的陽光，但更多的是狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪的考驗。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。愿同學(xué)們是暴風(fēng)雨中的海燕，能直面生活中的坎坷與挫折，像海燕那樣勇敢、自信、樂觀、堅強(qiáng)！”同學(xué)們在對海燕的形象有了深刻的了解，對文章內(nèi)容有了深刻的體會后，教師以慷慨激昂的陳詞作結(jié)，就會更加激發(fā)同學(xué)們樂觀面對生活中的暴風(fēng)雨的勇氣和力量，起到了畫龍點睛的作用。

三.精巧地提問

一堂好課往往起源于一個或幾個好問題，這幾個問題即教學(xué)主問題。語文特級教師余映潮指出：“主問題是閱讀教學(xué)中立意高遠(yuǎn)的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點、牽引機(jī)和粘合劑，在教學(xué)中顯現(xiàn)著‘以一當(dāng)十的力量?！敝鲉栴}可以簡化教學(xué)頭緒，減少課堂教學(xué)中大量的無效提問，讓學(xué)生真正占有時間，解決問題，真正把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放到語文教學(xué)的重要位置。同時，它還可以帶動學(xué)生對課文的整體品讀，將課堂教學(xué)引向以學(xué)生課堂思維活動為主的整體性閱讀教學(xué)，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。比如，教授《云南的歌會》一文，可以設(shè)計這樣幾個問題：①文章中描繪了哪幾個場合中唱歌的場面？②這三種不同場合的民歌演唱有什么特點？③三個場面描寫的側(cè)重點各是什么？寫法有什么不同？④作者想借此文表達(dá)什么主題？這樣讓學(xué)生先感受體驗后分析探究，由表及里，由淺入深，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，探究文章主旨。

精致是一種藝術(shù)，精致是一種境界，讓我們一同踏上追求語文精致課堂的教學(xué)之路吧。

李亞奇，教師，現(xiàn)居山東東營。