一.中間留白——生成擴(kuò)寫，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象思維

留白是建立在藝術(shù)想象的基礎(chǔ)上的。留白，可以留于文章的行文中。初中語(yǔ)文教材《我的叔叔于勒》一文按“盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒”的情節(jié)行文，文章父親讓若瑟夫付錢，一家人改乘圣瑪洛船巧妙地避開了已經(jīng)淪為窮光蛋的于勒。文中“見于勒”情節(jié)便是“中間留白”的范例——“我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。”教師此時(shí)便可加以引導(dǎo)：同學(xué)們，假如老于勒在船上認(rèn)出了家人，結(jié)局如何？發(fā)揮你的聯(lián)想、想象，擴(kuò)寫一段文字。事后批閱學(xué)生的擴(kuò)寫，讓我深刻感受到了學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象的能力，體會(huì)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

“于勒低著頭專注的撬著牡蠣?！闊┠銇砣齻€(gè)牡蠣！父親彬彬有禮的說道。撬牡蠣人聞聲微抬了頭，此時(shí)我看見一張滿是皺紋、被愁容完全占領(lǐng)的臉。突然撬牡蠣人專注在牡蠣上的眼睛像兩束白而亮的燈光一樣照射在父親身上，從上往下端詳著?！闶欠评?！撬牡蠣人放下了手頭的活，臉上綻放出久違的笑容?！闶恰赣H試探著說，一邊才注意到眼前的牡蠣人。‘奇怪了！這人怎么這么像我的弟弟于勒？不對(duì)，絕對(duì)不可能，于勒在美洲做著大生意，不是出去作長(zhǎng)途旅行了嗎？別亂想了，讓孩子們聽到，可要惹出大亂子來。父親立刻強(qiáng)作鎮(zhèn)定：‘不……你……認(rèn)錯(cuò)……人了……父親突然好像不安起來……”小作者就很好的在文章行文的留白處展開了豐富的聯(lián)想和想象，把菲利普和于勒海輪上相見的情景加以具體描繪，讓文章情節(jié)更完整，于勒的衰老、窮苦，菲利普的唯利是圖、自私冷酷的形象更深入學(xué)生內(nèi)心。因此，教師教學(xué)中巧用文中的留白，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象思維，更好地理解和把握課文內(nèi)容。

二.結(jié)尾留白——討論品悟，討論品悟中理解課文

課文中的留白，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在篇末?！犊滓壹骸芬晃模詈蠼Y(jié)尾處寫道：“孔乙己大約的確是死了?！薄按蠹s、的確”兩個(gè)詞細(xì)究一番，即給人無(wú)盡的猜測(cè)、推想的空間。自然，留出這樣的“白”，比將結(jié)論直接“填充式”要好很多。此時(shí)教師便可拋出一問：“同學(xué)們，文章結(jié)尾處的‘大約和‘的確這兩個(gè)詞語(yǔ)矛盾嗎？說出你的理由。”學(xué)生在即將完篇時(shí)，再討論此處留白處，效果出乎我的意料。有學(xué)生說：“孔乙己已經(jīng)被丁舉人打折了腿，是‘坐著走來的，錢是‘摸出來的，生活境況和其好喝懶做的本性決定了他的必然命運(yùn)——死亡。用‘的確一詞恰當(dāng)?！庇袑W(xué)生立即補(bǔ)充：“前文酒客、掌柜、丁舉人的殘忍，甚至是我的表現(xiàn)，突出了當(dāng)時(shí)社會(huì)人心冷漠的現(xiàn)實(shí)，沒人相助，也是孔乙己悲慘死去的原因之一。另外，‘我以后再也沒見過孔乙己，他的死雖是必然，但也是‘我的猜測(cè)，所以前面先用‘大約一詞?！蠹s和‘的確各有含義，并不矛盾。”“孔乙己悲慘死去的具體原因大家都說了，我覺得孔乙己必然死去的根源是在封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害上?！?/p>

一處留白的討論，既聯(lián)系到對(duì)文中精彩動(dòng)詞的賞析，又涉及人物形象的概括，有具體原因的剖析，又有根本原因的揭示。由此可見，巧用結(jié)尾留白，可以讓學(xué)生在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍性的討論中，更深入地感悟文章，更好地把握文章主旨。

三.創(chuàng)作留白——想象續(xù)寫，訓(xùn)練學(xué)生多角度思維的能力

留創(chuàng)作的白，彰顯著的是教學(xué)的藝術(shù)與教學(xué)的獨(dú)特魅力。有的課文文章雖已完篇，但讀者對(duì)文章的結(jié)局仍充滿進(jìn)一步的期待，這樣的創(chuàng)作留白教師可讓學(xué)生“狗尾續(xù)貂”。

《皇帝的新裝》在孩子揭穿騙子的騙局后，皇帝堅(jiān)持把游行大典舉行完畢，文章到此已經(jīng)結(jié)束。但讀到此處學(xué)生似乎意猶未盡，接下去還會(huì)發(fā)生些什么呢？于是我便順?biāo)浦郏骸肮适碌酱瞬⑽唇Y(jié)束，同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象，寫一篇《皇帝的新裝》續(xù)篇?！?/p>

批閱結(jié)束后，我才真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的豐富。有的學(xué)生寫及：皇帝回宮后，全城通緝騙子，騙子被繩之以法，誠(chéng)實(shí)的小孩獲得嘉獎(jiǎng)，說謊的大臣被撤職，皇帝為自己的愚蠢表現(xiàn)向國(guó)民致歉——一位迷途知返的國(guó)君形象描繪得淋漓盡致。有的則寫道：皇帝回宮后，把說真話的孩子給殺了，從此再也沒人敢說真話了——一位昏庸愚蠢、殘暴的君王形象又呼之欲出。有學(xué)生竟寫及：皇帝回宮后，重金獎(jiǎng)賞了騙子，因?yàn)槭撬麄冏屗靼琢藝?guó)君應(yīng)以治理國(guó)家為重，愛慕虛榮、自私只會(huì)讓自己上當(dāng)受騙。

細(xì)細(xì)掂量，慢慢琢磨，靜靜“雕刻”，我們?cè)谡n堂教學(xué)的全過程中，定會(huì)發(fā)覺：留白藝術(shù)是可以起到“四兩撥千斤”的作用的。

韓偉琴，教師，現(xiàn)居江蘇蘇州。