馬雪花

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中實(shí)行了探究式教學(xué)模式，在探究式教學(xué)中主要遵循著以學(xué)生為本、彼此合作探討學(xué)習(xí)、產(chǎn)生高效課堂的教育理念?，F(xiàn)如今的初中教學(xué)與以前相比已經(jīng)是大相徑庭了。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)中探究性教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了一些探討，這次探討對(duì)于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是有很大好處的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；探究教學(xué)模式；應(yīng)用；實(shí)施；

一、探究教學(xué)模式及實(shí)施

所謂的探究教學(xué)多數(shù)適用于理科的教學(xué)中，在理科教學(xué)中老師充當(dāng)著一個(gè)十分重要的角色，不再是傳統(tǒng)意義上一味向?qū)W生講授書本上的知識(shí)讓學(xué)生死記硬背的填鴨式的教學(xué)方式。在現(xiàn)今的探究式教學(xué)模式中要求我們以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂的效率。教育模式轉(zhuǎn)變之后，課堂的主角發(fā)生了改變，學(xué)生成為課堂的主要角色。在學(xué)習(xí)中學(xué)生要彼此合作探討，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，通過(guò)合作得出自己的結(jié)論，從而提高課堂效率。

探究教學(xué)的實(shí)施過(guò)程由以下幾個(gè)方面組成。首先老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境；其次要明確課堂的主人，將時(shí)間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生們自己探討著學(xué)習(xí)；再次要鼓勵(lì)學(xué)生們多與同學(xué)合作討論，提高課堂效率學(xué)習(xí)。

（1）教室的改變：現(xiàn)在初中學(xué)生的課桌排布方式不再像從前是一組一組的插秧式的排布，現(xiàn)在為了配合探究式教育的實(shí)施，現(xiàn)在學(xué)生的課桌盡可能的分布成為多個(gè)不同的小方陣，六到八個(gè)學(xué)生一組，方便彼此之間的交流討論每個(gè)小組都會(huì)推選出自己的小組長(zhǎng)，或者采取輪換制度，這樣可以保障每個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，讓他們都能夠培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。另外在學(xué)校的教室中三面都設(shè)有黑板，便于學(xué)生在討論的時(shí)候進(jìn)行計(jì)算，每個(gè)小組都有自己的小黑板，在談?wù)撝锌梢詫懴伦约旱挠^點(diǎn)或者疑問(wèn)。在教室中有指定的空間都張貼有學(xué)生的小組名單，定期會(huì)進(jìn)行各小組的學(xué)習(xí)綜合能力的評(píng)比，讓學(xué)生們產(chǎn)生壓力，能夠增加他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)。

（2）小組成員的合作學(xué)習(xí)：座位的排布就是為了方便學(xué)生之間的交流，學(xué)生們?cè)谡n堂上要充分發(fā)揮自己的主人作用，學(xué)生在課堂上要大膽發(fā)表觀點(diǎn)，踴躍踢門然后和小組成員談?wù)撎骄繉W(xué)習(xí)后進(jìn)行小組匯報(bào)，不懂的問(wèn)題可以在最后十五分鐘里和老師以及其他小組的成員進(jìn)行交流探討。課后主動(dòng)到圖書館去查閱資料、搜集證據(jù)、整理資料，將自己課堂上的疑問(wèn)進(jìn)行清晰的解答。

（3）積極開展公開課、探究課，做到高效課堂：學(xué)校積極組織開展公開課，探究課，年級(jí)組可多實(shí)行推門聽(tīng)課，讓老師之間的教學(xué)方法能夠得到融合，提高教學(xué)能力，在推門聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的不足同樣要勇于指出，才能得到進(jìn)一步的提高。

二、探究教學(xué)的價(jià)值及應(yīng)用

探究式教學(xué)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有及其重要的意義，它對(duì)于學(xué)生和老師都是一個(gè)全新的教學(xué)理念，需要師生的共同參與，積極配合，在探究式教育中使老師和學(xué)生的素質(zhì)都得到提高，少了其中任何一個(gè)角色探究教學(xué)都得不到實(shí)施，所以我們?cè)陂_展探究教學(xué)是我們要注注重師生的合作以及學(xué)生彼此之間的合作。

在現(xiàn)代探究教學(xué)模式中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極的去探究，老師可以完全把課堂交給學(xué)生。在上課后的前五分鐘老師交代一下本節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)，然后由給同學(xué)們十五分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組探討學(xué)習(xí)，之后讓各個(gè)小組的學(xué)生派出代表對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓其他組的學(xué)生在講解后可以進(jìn)行補(bǔ)充，或者提出自己的疑問(wèn)，然后大家一起探究完成教學(xué)任務(wù)。在臨近課堂結(jié)束的五到十分鐘里，老師對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，然后評(píng)選出課堂最優(yōu)小組。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓每個(gè)學(xué)生都為自己所在的小組盡自己最大的努力，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生們都得到提高。在學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和的時(shí)候，在課堂開始的時(shí)候老師會(huì)簡(jiǎn)單的和學(xué)生們說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的探究多邊形的內(nèi)角和計(jì)算規(guī)律，然后就將時(shí)間都留給學(xué)生了，學(xué)生們和自己的小組成員一起進(jìn)行探討，他們首先從三角形、四邊形算起，通過(guò)畫圖和計(jì)算之后找到多邊形內(nèi)角和的計(jì)算規(guī)律，然后通過(guò)多中多邊形的內(nèi)角計(jì)算之后找到內(nèi)角和的計(jì)算規(guī)律，然后將自己的結(jié)論或觀點(diǎn)總結(jié)在自己的小黑板上。等到十五分鐘之后，老師讓他們每個(gè)小組分享自己的討論成果。在分享完之后同學(xué)們進(jìn)行自由提問(wèn)和內(nèi)容的補(bǔ)充，這時(shí)候同學(xué)們就可以進(jìn)行更加充分的交流，讓自己對(duì)叫所學(xué)內(nèi)容的影響更加深刻。臨近下課的時(shí)候老師對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，得出內(nèi)角和的計(jì)算公式：（n-2）×180°。在課堂上同學(xué)們遺留下來(lái)的問(wèn)題可以在課后到圖書館去查閱相關(guān)資料，通過(guò)自己的努力得到解答。

在探究是教育模式中要求我們進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行“互動(dòng)—探究”的教學(xué)模式，通過(guò)制造一些多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)在彼此交流中產(chǎn)生不同看法觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)給性，做到高效課堂。在教學(xué)中老師和學(xué)生是一個(gè)彼此學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，在教學(xué)中改變以往枯燥沉悶的教學(xué)氣氛，可以再課堂上多進(jìn)行一些知識(shí)競(jìng)賽或者辯論性的問(wèn)題討論，多進(jìn)行師生互動(dòng)、以及學(xué)生與學(xué)生彼此的互動(dòng)，從而解決問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)模式中團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是一個(gè)非常重要的步驟。團(tuán)隊(duì)精神簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是團(tuán)結(jié)合作、大局意識(shí)和服務(wù)精神的綜合體現(xiàn)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的分工合作也越來(lái)越細(xì)致，每個(gè)成員所承擔(dān)的責(zé)任和工作劃分的也越來(lái)越清晰。所以在學(xué)習(xí)中也是一樣的，要想得到更好的發(fā)展，就要學(xué)會(huì)和伙伴合作，與組員學(xué)會(huì)配合，整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步了你也就進(jìn)步了。合作學(xué)習(xí)同樣體現(xiàn)在很多方面，例如在課堂上同學(xué)們?yōu)樽约旱男〗M搜集證據(jù)的時(shí)候；在課堂后期自由辯論的時(shí)候；在課后對(duì)于課上遺留問(wèn)題的討論，這些方面都要求我們具有團(tuán)隊(duì)合作精神。比如在探究初中數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識(shí)章節(jié)的時(shí)候，這時(shí)候小組的分工合作也顯得很重要，這時(shí)候在課前小組的同學(xué)可以安排不同的同學(xué)作不同的幾何模型，幾個(gè)同學(xué)做圓錐圓柱、另外幾個(gè)做三角形、四邊形等。然后做不同圖形的同學(xué)就要對(duì)自己所做的幾何圖形進(jìn)行分析，通過(guò)自己查閱資料過(guò)教材熟練掌握該圖形的周長(zhǎng)、面積、體積的求解方式；等到上課的時(shí)候老師讓各個(gè)小組對(duì)自己的討論結(jié)果發(fā)言的時(shí)候，就讓同學(xué)們上去講解自己負(fù)責(zé)那一部分的內(nèi)容。同學(xué)們帶著自己制造的模型上去，通過(guò)具體的分析讓大家知道為什么面積，周長(zhǎng)是這樣計(jì)算的。這個(gè)過(guò)程沒(méi)有大家的團(tuán)結(jié)和合理分工是達(dá)不到效果的。

探究式教學(xué)模式中還有一個(gè)關(guān)鍵就是同學(xué)要通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律，形象記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)比邏輯記憶的印象深刻，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)多邊形的邊數(shù)的時(shí)候，一個(gè)多邊形的邊數(shù)為n（n≥3，且n為整數(shù)）。證明：1.從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的對(duì)角線有（n- 3）條； 2.可以把多邊形分成（n- 2）個(gè)三角形。在探究這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)擺火柴棍的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在擺出的圖形中數(shù)出對(duì)角線的條數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)，最后大家將答案進(jìn)行整理，得出左右的結(jié)論。

現(xiàn)代教學(xué)還要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)是提高課堂的效率。要提高課堂效率，一方面是老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，老師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生在課前就會(huì)對(duì)于下堂課的內(nèi)容有一定的了解，這樣對(duì)于課堂效率的提高是比較關(guān)鍵的一步。還有就是學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上能夠做到明確的分工對(duì)于效率的提高也有重要的意義。分工明確就可以讓每個(gè)學(xué)生都明白自己的責(zé)任和任務(wù)，這樣有目的的學(xué)習(xí)就會(huì)使整個(gè)課堂進(jìn)行的井然有序，效率自然也就得到提高。三、探究式教學(xué)的實(shí)施及注意問(wèn)題

探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的教育中也已經(jīng)開始得到實(shí)施，但是實(shí)施過(guò)程還不太成熟，老師和學(xué)生的思維都還沒(méi)有得完全到轉(zhuǎn)變，學(xué)生探究合作式學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有完全養(yǎng)成，所以實(shí)施起來(lái)還不是很成熟。探究式教學(xué)方式在實(shí)施過(guò)程中還需要我們的不斷完善，為了更夠更好的實(shí)施探究式教學(xué)，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要在生活中不斷培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中意識(shí)到隊(duì)友組員對(duì)于他們的重要性，要他們養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

探究式教學(xué)的要想正常實(shí)施一方面要學(xué)校教室環(huán)境的創(chuàng)造，方陣課桌的安排，多面黑板的放置對(duì)于探究學(xué)習(xí)的作用是必不可少的。童謠最需要的是老師和同學(xué)的積極參與、家庭成員的配合、社會(huì)大眾的支持。學(xué)生和老師是探究式教學(xué)實(shí)施的主要成員，老師和學(xué)生的密切配合，學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作同樣有很重要的作用，他們的合作在探究式學(xué)習(xí)最后一步中起到重要作用的。他們彼此交流自己的意見(jiàn)，互相優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將各自的意見(jiàn)融合到總體的結(jié)論中，使最終得出的結(jié)論更加完善，并且可以多方面提出相關(guān)的問(wèn)題，讓大家的知識(shí)得到擴(kuò)充，同學(xué)在彼此交流中互相都得到很大的提高。著呀是那個(gè)課堂的效率自然而然就的得到了提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

生活就是一個(gè)充滿好奇和探索的過(guò)程，我們?cè)谏钪幸獣r(shí)刻保持好奇心，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)中探究教學(xué)模式的開創(chuàng)，給我們未來(lái)的教育事業(yè)注入了新的活力。這種創(chuàng)新型教育模式讓老師和學(xué)生的素質(zhì)都得到提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究的能力都得到提升，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這教育事業(yè)發(fā)展尤為重要的一步。

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（作者單位：浙江省臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 317000）