白雪梅

摘 要：近些年來，隨著我國課程改革的不斷深入，游戲多元化教學(xué)方式不僅被廣泛地應(yīng)用在了小學(xué)、初中等階段，在幼兒園的教育中也開始逐步實(shí)施，幼兒正處于智力發(fā)育的初級階段，如何更好地進(jìn)行教育一直是許多業(yè)內(nèi)人士不斷探討的問題，而游戲多元化教學(xué)方法的實(shí)施對幼兒園教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對幼兒園應(yīng)用游戲教學(xué)法做了分析和探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；游戲多元化；教學(xué)方法

游戲作為幼兒活動(dòng)的基本形式，對幼兒的身心健康成長具有重要的作用，近些年的實(shí)踐證明，在幼兒園的教育中實(shí)施游戲教學(xué)法不僅能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對其智力的發(fā)展和思維的創(chuàng)新具有不可代替的作用，那么，在幼兒園教育中實(shí)施游戲多元化教學(xué)方法具體應(yīng)堅(jiān)持哪些原則呢？我們來深入探討一下。

一、正確處理游戲與幼兒教育的關(guān)系

1.游戲與教學(xué)目的的一致性

在幼兒園教育中實(shí)施游戲多元化教學(xué)方法的目的就是為了更好地教育幼兒，因此不論采取什么游戲方式和手段，游戲要與幼兒園幼兒們的教育目的相一致，這就要求幼兒教師要以教學(xué)為目標(biāo)合理地選擇游戲，首先教師應(yīng)該熟悉各種游戲理論，認(rèn)清游戲多元化教學(xué)方式的意義和重要性，其次是要清楚地掌握自己班級的幼兒的身心發(fā)展水平、興趣愛好以及智力發(fā)育階段等等，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的游戲方式，形成一個(gè)科學(xué)規(guī)范的預(yù)案。

2.游戲過程與教學(xué)結(jié)果的一致性

使用游戲教學(xué)方法目的性要明確，并要明確幼兒才是游戲的主體，這就要求教師要將教育目的和教學(xué)內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容和規(guī)則，使整個(gè)游戲過程能夠與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，不偏離中心，真正達(dá)到教學(xué)目的。

3.游戲趣味性和幼兒內(nèi)在需要的一致性

將游戲多元化教學(xué)方法實(shí)施到幼兒教學(xué)中，主要是靠幼兒教師來安排和引導(dǎo)，目的就在于利用游戲教學(xué)的趣味性來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，教師要通過游戲有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其轉(zhuǎn)化為自愿活動(dòng)，并能夠在其中表現(xiàn)自己的能力，進(jìn)而獲得愉快的體驗(yàn)。

二、加強(qiáng)游戲教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲

前文已經(jīng)闡述過教師要詳細(xì)了解游戲理論以及原則，在策劃游戲過程中，要做好游戲的時(shí)間、內(nèi)容、場所等的規(guī)劃，例如，游戲時(shí)間的長短對幼兒游戲質(zhì)量有直接影響，只有游戲時(shí)間充足幼兒們才有時(shí)間選擇自己的角色并尋找伙伴，并積極動(dòng)腦如何游戲等等，如果時(shí)間不夠充足，不僅影響幼兒的游戲性質(zhì)，還能夠逐漸吸收游戲本身蘊(yùn)含的內(nèi)容。教師要仔細(xì)認(rèn)真地準(zhǔn)備游戲材料，這方面教師可以在網(wǎng)上搜尋一些有趣的有助于幼兒智力等方面開發(fā)的游戲，也可以與同行教師交流借鑒，多搜集游戲方式，盡量地選擇趣味性足且多樣化的游戲方法。

2.調(diào)控游戲過程，適時(shí)參與游戲

教師要在游戲教學(xué)中掌握好游戲的過程，確保幼兒能夠在和諧、安全的環(huán)境下進(jìn)行游戲，同時(shí)教師根據(jù)在游戲中的影響形式，可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲活動(dòng)中。如，當(dāng)在游戲中發(fā)現(xiàn)部分幼兒對正在進(jìn)行的游戲不感興趣時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，畢竟不是所有的幼兒都會(huì)喜歡同一個(gè)游戲，此時(shí)教師可以與幼兒進(jìn)行耐心的溝通，或是直接找些有趣的游戲?qū)ζ溥M(jìn)行暗示，以引起幼兒能夠模仿，進(jìn)而參與到游戲中來。再如，教師可以根據(jù)游戲的要求和規(guī)則等進(jìn)行一定的角色扮演，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)來指導(dǎo)并調(diào)節(jié)游戲的氣氛。當(dāng)游戲中有幼兒出現(xiàn)違反規(guī)則等行為時(shí)，教師要適時(shí)的引導(dǎo)和勸解，這樣不僅能夠增強(qiáng)師生之間的互相了解和信任，拉近教師與幼兒之間的距離和親近感，同時(shí)對幼兒的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

3.及時(shí)地評價(jià)游戲，總結(jié)游戲意義

當(dāng)游戲告一段落后，教師可以將幼兒組織在一起，引導(dǎo)他們就游戲本身、游戲過程、游戲環(huán)節(jié)、游戲感受等方面內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣不僅能夠增強(qiáng)教師對幼兒的情況掌握，了解幼兒的真實(shí)想法，還能夠幫助幼兒整理游戲中零散的游戲經(jīng)驗(yàn)，修正幼兒的思想和行為，分享成功的游戲經(jīng)驗(yàn)，為教師下一次的游戲開展做好資料準(zhǔn)備，進(jìn)而豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容，帶動(dòng)幼兒綜合能力的發(fā)展。

三、游戲多元化教學(xué)方法的指導(dǎo)原則

1.在游戲教學(xué)中要堅(jiān)持社會(huì)性原則

社會(huì)性原則是指人的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行總是發(fā)生在一定的社會(huì)關(guān)系之中，人的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)程就是在學(xué)習(xí)人類社會(huì)發(fā)展至今的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教育是在人的幼兒時(shí)期按照一定階段和目的有計(jì)劃地組織起來的團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行教育就是為了讓幼兒在教師的幫助下掌握人類社會(huì)歷史發(fā)展至今的社會(huì)化過程以及歷史文化經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在運(yùn)用多元化教學(xué)方法時(shí)要掌握好社會(huì)性原則，注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)生活能力。

2.在游戲教學(xué)中要堅(jiān)持主體性原則

近些年來，隨著我國教學(xué)改革的深入進(jìn)行越來越強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，不再以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心，要充分發(fā)揮幼兒的主體性、積極性。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中同樣如此，教師要充分認(rèn)識到自身的責(zé)任和義務(wù)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，及時(shí)掌握幼兒的具體學(xué)習(xí)情況，因材施教，對一些智力發(fā)育較晚的幼兒要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并鍛煉其思維能力，主動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。這就要求教師在游戲多元化的教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮想象力，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用多種趣味性游戲帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

3.在游戲教學(xué)中要堅(jiān)持個(gè)別化原則

前文已經(jīng)闡述過，教師在運(yùn)用多元化游戲教學(xué)方法時(shí)要注意因材施教，這是因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒由于發(fā)展階段不同，求發(fā)展速度以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面都會(huì)存在差異，因此，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持個(gè)別化原則，在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)游戲過程中，充分考慮到每個(gè)幼兒的具體特點(diǎn)，把幼兒看做是具有發(fā)展可能性的學(xué)習(xí)者，積極地促使每個(gè)幼兒在游戲教學(xué)的影響下能夠得到明顯的進(jìn)步和提高。

隨著近些年來教學(xué)改革的不斷深入，游戲多元化教學(xué)方法已經(jīng)逐步深入到幼兒教學(xué)方法中，運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅能夠有效地激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，幫助其提高學(xué)習(xí)成績，達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還能夠促使其德智體美等方面的全面發(fā)展，鍛煉其創(chuàng)新思維的靈活發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（作者單位 遼寧省沈陽市沈陽理工大學(xué)幼兒園）