居龍娟

摘要：“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)職業(yè)教育的要求，同時(shí)“雙師型”教師又是職業(yè)教育對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求。本文結(jié)合本校實(shí)際，找出學(xué)校在“雙師型”教師建設(shè)隊(duì)伍存在的問題，并指出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職?！半p師型”教師教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國面臨著加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重任務(wù)，不同的行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的要求很不相同，我們不僅要造就數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，而且要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。以江蘇省高郵市為例，縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整積極推進(jìn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在改造中提升，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有較快發(fā)展，急需高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者?？h域中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為縣域很多心理問題都凸顯出來。

（5）人際關(guān)系方面。當(dāng)代大學(xué)生有強(qiáng)烈的交往需要，渴望更多的人能理解自己，接近自己， 成為自己的知己。然而有些大學(xué)生，由于種種原因： 如害羞、自卑、交際能力差， 言語表達(dá)較差，都將導(dǎo)致害怕交際，不愿與人溝通，干脆獨(dú)來獨(dú)往。很容易導(dǎo)致孤獨(dú)感，抑郁癥和自卑感。目前大學(xué)生人際關(guān)系的狀況并不理想，這既會(huì)影響他們的心理健康，還會(huì)影響他們?cè)谛Ｆ陂g及走入社會(huì)后的生活。

三、高校圖書館開展心理健康教育的有效措施

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是高校圖書館教育職能的發(fā)揮，也是以人為本服務(wù)思想的具體體現(xiàn)，應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

（1）注重館藏的多樣性， 做好新書的宣傳和導(dǎo)讀工作。為了更好地進(jìn)行大學(xué)生心理素質(zhì)教育，高校圖書館可以采取多種服務(wù)形式，大力開展新書宣傳和導(dǎo)讀工作，使文獻(xiàn)的潛在價(jià)值變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)價(jià)值?？朔鹘y(tǒng)只借書不育人的單一借閱方式，切實(shí)起到宣傳圖書的作用； 同時(shí)，激發(fā)大學(xué)生多讀書，讀好書的熱情，并要在提高大學(xué)生的閱讀能力上給予指導(dǎo)。對(duì)于那些遇到心理障礙想去圖書館尋求心理幫助的學(xué)生， 我們更應(yīng)做好導(dǎo)讀工作。館員應(yīng)了解和熟悉圖書館的藏書，針對(duì)大學(xué)生讀者在閱讀過程中所遇到的疑難問題進(jìn)行專題解答； 組織學(xué)生寫讀書心得，加深學(xué)生的閱讀體會(huì)，提高閱讀能力，提升人生境界，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀文獻(xiàn)信息資料對(duì)大學(xué)生的心理治療作用，培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)。

（2）建立心理健康教育閱覽室。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開健康的社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。高校圖書館是校園文化建設(shè)的主力軍，為滿足大學(xué)生讀者對(duì)心理健康方面知識(shí)的渴求，方便、及時(shí)、有效地接觸該類文獻(xiàn)，高校圖書館應(yīng)建立心理健康教育閱覽室。其優(yōu)勢(shì)在于：一，優(yōu)美的內(nèi)部環(huán)境和人性化的閱讀空間能為讀者營(yíng)造寧靜、平和、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，增加讀者的親切感，使大學(xué)生產(chǎn)生有利于接受教育的心理情緒； 二，能夠?qū)⒔鉀Q心理問題的書、刊、報(bào)融入一室，集中展示，方便大學(xué)生閱讀； 三，配備具有一定心理健康知識(shí)，業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度好并且有一定閱歷的館員作為咨詢館員.根據(jù)大學(xué)生讀者各自不同的心理問題，幫助他們分析，尋求解決的辦法，使他們?cè)诖髮W(xué)階段學(xué)到很多寶貴的心理健康知識(shí)， 掌握調(diào)適自己心理的一些技能技巧， 從而不斷地完善自己的心理素質(zhì)。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和信息數(shù)據(jù)庫，建立網(wǎng)上心理咨詢平臺(tái)。當(dāng)前大學(xué)生心理健康課在高校并未普遍開設(shè)。高校圖書館可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)， 大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育優(yōu)勢(shì)，開發(fā)心理健康信息數(shù)據(jù)庫， 構(gòu)建文明健康的網(wǎng)上文化。扎實(shí)地推進(jìn)心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，以方便大學(xué)生讀者隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上咨詢和游覽，形成網(wǎng)絡(luò)交流機(jī)制。由于網(wǎng)上心理咨詢具有隱秘性和安全性，使學(xué)生們覺得這種交流更平等、自由和放松。因此，高校圖書館應(yīng)更好地利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)手段把健康的精神食糧及時(shí)提供給大學(xué)生， 使他們能夠身心健康地、愉快地度過美好的大學(xué)時(shí)代。

（4）努力提高圖書館員的素質(zhì)。館員素質(zhì)是高校圖書館的靈魂和心理教育的基礎(chǔ)。提高館員素質(zhì)是高校圖書館建設(shè)中最重要的組成部分之一，圖書館員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到高校圖書館為大學(xué)生服務(wù)質(zhì)量的好壞。因此，高校圖書館員不僅要精通文獻(xiàn)信息資源管理知識(shí)和技能，還要努力學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，高校圖書館要有計(jì)劃地培訓(xùn)館員加強(qiáng)心理健康方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高心理服務(wù)水平。其次，要求館員要心胸坦蕩，謙虛文雅，對(duì)待讀者有一定的親和力。只有這樣才能以情感人，以理說服人。在工作中以平等友好的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生讀者，使他們可以感受到來自身邊的關(guān)懷與溫暖。對(duì)那些言談舉止中表露出有一些心理問題的大學(xué)生，更應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，或主動(dòng)與他們聊天，了解其思想狀況，并推薦相關(guān)讀物，引導(dǎo)其走出心理陰影；或向其所在院系反映情況，引起輔導(dǎo)員的重視。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)生的心理健康問題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)越來越多的大學(xué)生心理健康問題，高校圖書館應(yīng)肩負(fù)起大學(xué)生心理健康教育的重任，充分利用館藏豐富的文獻(xiàn)資源及網(wǎng)絡(luò)資源，積極配合學(xué)校有關(guān)部門對(duì)大學(xué)生開展心理健康教育，努力提高大學(xué)生的心理素質(zhì)及思想品德修養(yǎng)。高校圖書館必將在大學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮重要的作用，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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