趙云俠

摘要：文章從三個(gè)方面闡述做高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何做好學(xué)生思想政治教育工作；作為一個(gè)高校輔導(dǎo)員，做好學(xué)生的思想工作，最重要的是了解學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性的進(jìn)行班級(jí)管理，學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育，增強(qiáng)凝聚力；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作，發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育班風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此應(yīng)把學(xué)生的思想教育工作放在了第一位。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本形成的重要階段，輔導(dǎo)員能否以正確的政治方向來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生是至關(guān)重要的。使大學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是輔導(dǎo)員的首要任務(wù)。

1.應(yīng)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體教育

以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，深入開(kāi)展馬克思主義的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和誠(chéng)信守法教育，引導(dǎo)學(xué)生就一些敏感的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)主題班會(huì)進(jìn)行討論，就學(xué)習(xí)，作風(fēng)，生活，理想，信念以及如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)生存和發(fā)展加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的思想覺(jué)悟同時(shí)有計(jì)劃有目標(biāo)的調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)校方面的要求和意見(jiàn)，每周要組織一次學(xué)生不同類型的班會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想目標(biāo)，青少年時(shí)期是理想形成的最重要的時(shí)期，也是立志的關(guān)鍵階段。志向高遠(yuǎn)，就是要讓學(xué)生放開(kāi)眼界，不滿足于現(xiàn)狀，更要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生有一種不屈服于一時(shí)一地的困難與挫折，在生活當(dāng)中不能夠斤斤計(jì)較個(gè)人私利的多少與得失。在班會(huì)當(dāng)中要用大量的事實(shí)告訴學(xué)生，那些在事業(yè)上取得偉大成就，對(duì)人來(lái)作出卓越貢獻(xiàn)的人，都是在青少年時(shí)期就立下了高遠(yuǎn)之志，并為之堅(jiān)持不懈，努力奮斗。在班會(huì)當(dāng)中以及集體座談會(huì)中要給當(dāng)代的大學(xué)生樹(shù)立真確的立志做大事的觀念。個(gè)人理想只有同國(guó)家的前途，名族的命運(yùn)相結(jié)合，個(gè)人的向往和追求只有同社會(huì)的需要和人民利益相一致，才是最有意義的，如果一個(gè)人不顧自身所處的時(shí)代的召喚，脫離自己所歸屬的國(guó)家和民族繁榮發(fā)展的需要，把個(gè)人理想等同于個(gè)人奮斗，一切以自我為中心，天馬行空，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，那么不僅他的人生價(jià)值取向是錯(cuò)誤失敗的，而且這種追求因?yàn)槊撾x了國(guó)家，民族和時(shí)代的需要，往往也是難以實(shí)現(xiàn)的。

2.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

培養(yǎng)集體首先要使集體明確奮斗的目標(biāo)，集體的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由輔導(dǎo)員同班干部或全班同學(xué)一道討論確定，但對(duì)于一個(gè)新生班級(jí)來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員則應(yīng)果斷地不容置疑地提出要求作為集體必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，集體的目標(biāo)一般可以劃分為近期的，如搞好課堂紀(jì)律，中期的，如成為優(yōu)秀的班集體，遠(yuǎn)期的，如每個(gè)學(xué)生都可以成為全面發(fā)展的好學(xué)生，目標(biāo)提出應(yīng)該有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)后，立即提出一個(gè)要求更高的目標(biāo)，以推動(dòng)集體不斷的向前發(fā)展，只有在確定集體的發(fā)展目標(biāo)后，才可以形成了初步的正確輿論與良好的班風(fēng)，集體才可以識(shí)別是非，善惡，美丑，發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)點(diǎn)，抵制不良思想習(xí)氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體，這兩者都是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)集體的重要標(biāo)志，輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常注意組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論，道德規(guī)范，提高他們的認(rèn)識(shí)，并堅(jiān)持表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良的思想行為，為形成正確的思想輿論打下基礎(chǔ)，特別是在處理班上一些涉及原則問(wèn)題而學(xué)生又未能正確認(rèn)識(shí)的事件時(shí)，輔導(dǎo)員要善于抓住時(shí)機(jī)，通過(guò)積極的思想斗爭(zhēng)，分清是非，以推動(dòng)正切的輿論的形成，學(xué)校常常發(fā)生這類事，如一個(gè)班的學(xué)生撿到了別班的球，是歸還原主呢？還是留下來(lái)自己玩？這對(duì)一個(gè)尚未形成集體的班來(lái)說(shuō)，必定會(huì)引起一場(chǎng)爭(zhēng)論，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后，要及時(shí)組織討論，辯論，提高全班的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)做出正確決定，把球送還原主，如能這樣引導(dǎo)學(xué)生正確處理一系列生活中發(fā)生的各種問(wèn)題，就能在班上很快形成正確的輿論，發(fā)展成為優(yōu)良的班風(fēng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育

作為高校輔導(dǎo)員，必須引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)善救失，固然需要教師起主導(dǎo)作用，但主要靠學(xué)生自我管理，自我教育，自我發(fā)揚(yáng)，自我調(diào)節(jié)等優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服自己的缺點(diǎn)，然而當(dāng)代大學(xué)生往往不易正確批評(píng)自己，或者評(píng)價(jià)過(guò)高，驕傲自滿，阻礙進(jìn)步，又或者是貧家過(guò)低，自卑不已，無(wú)法振作，所以，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生善于虛心聽(tīng)取父母，教師，同學(xué)等多方面的建議以及意見(jiàn)，善于剖析和正確評(píng)價(jià)自己，能對(duì)自己的理想與行為自覺(jué)進(jìn)行反省與反思，為自己的優(yōu)點(diǎn)而自豪，為自己的缺點(diǎn)而自責(zé)，內(nèi)疚，自覺(jué)地進(jìn)行道德修養(yǎng)。

4.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

要教育人首先要把人當(dāng)人，不把人當(dāng)人而說(shuō)教育人，不是愚蠢，就是謊言，人都有自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重和信賴，才能充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，大學(xué)生尤其是這樣，他們單純，熱情，積極向上，如果得到師長(zhǎng)的尊重，信賴與鼓勵(lì)。他們會(huì)充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個(gè)人品德，如果對(duì)他們不是尊重，信賴，而是厭惡，歧視，侮辱，壓制甚至體罰，那就勢(shì)必對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展構(gòu)成了傷害，這是假借德育之名行不道德之實(shí)，是制造奴性或者叛逆性格而不是在培養(yǎng)人，我國(guó)明代教育家王陽(yáng)明就深刻地總結(jié)了這方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的花朵，人類的未來(lái)，每個(gè)大學(xué)生都有一顆自尊自愛(ài)，向善求善，希望得到社會(huì)理解和肯定的心，尊重，呵護(hù)與信賴學(xué)生是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的基本品德，一個(gè)好教師意味著什么？意味著他熱愛(ài)學(xué)生，感到跟學(xué)生在一起是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈世界，時(shí)刻都不忘自己曾也是個(gè)學(xué)生，愛(ài)護(hù)，尊重與信賴學(xué)生又是教好學(xué)生，獲得所期望的良好效果的一個(gè)重要條件，輔導(dǎo)員向?qū)W生提出的教育要求應(yīng)是正確的，簡(jiǎn)明的，有計(jì)劃的，積極的和嚴(yán)格的。正確是指提出的要求切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡特征，令人信服，經(jīng)過(guò)努力，可以做到。

5.心里疏導(dǎo)法以及情感陶冶法

心里疏導(dǎo)法就是根據(jù)心里原理，輔導(dǎo)員運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行疏通和引導(dǎo)的一種教育方法，它主要是通過(guò)心理測(cè)試，心里各方面的調(diào)整，心理會(huì)談等方法，在名族和諧的氣氛中，使學(xué)生了解自己與環(huán)境，增進(jìn)身心健康教育，獲得良好的個(gè)人適應(yīng)能力，心理疏導(dǎo)法是提高學(xué)生心理素質(zhì)的前提，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的條件，輔導(dǎo)員要熟練心理疏導(dǎo)法的諸多個(gè)方面，幫助學(xué)生疏通和引導(dǎo)學(xué)生的思想覺(jué)悟。加強(qiáng)大學(xué)生的心理發(fā)展研究和觀察，既要在總體上把握學(xué)生的心理特征，又要掌握特殊學(xué)生的心理活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦碛?xùn)練手段，創(chuàng)造一個(gè)和睦，融洽，歡樂(lè)的班級(jí)心理環(huán)境，還有要密切師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的心境，輔導(dǎo)員是營(yíng)造班集體氣氛的關(guān)鍵，以民主，活潑，寬松的風(fēng)格來(lái)組織班集體生活，開(kāi)展集體活動(dòng)，無(wú)疑將有利于全班學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)全班學(xué)生形成正確的人生觀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己情緒，心理開(kāi)朗，輕松，安定，精力充沛，對(duì)生活充滿樂(lè)趣和信心，對(duì)身體有良好的自我感受，是穩(wěn)定而良好的情緒狀態(tài)的標(biāo)志，因此，班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的情緒自控能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的情緒狀態(tài)。