劉海英

【摘要】時(shí)下很多教師花大力氣在規(guī)范學(xué)生文章的結(jié)構(gòu)方面，希望以此作為突破口，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作水平。在學(xué)生閱讀積累幾乎為零的情況下，以規(guī)范文章的寫作結(jié)構(gòu)作為提高作文寫作能力的突破口是非常好的。只是，在規(guī)范文章寫作結(jié)構(gòu)后，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的思辨力，讓思辨之光照亮全文，文章才能以深刻的思辨論證觸動(dòng)人心。

【關(guān)鍵詞】議論文寫作 思辨力理論 實(shí)踐

提高學(xué)生的思辨力可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、在理論上掌握思辨

“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)?！碧岣咚急媪Γ鳛榻處?，我們必須精選幾種對(duì)學(xué)生作文寫作有直接影響的辨證分析法詳細(xì)分析，理論與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生掌握思辨的理論武器，為在寫作中靈活運(yùn)用辯證分析法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精講三種辯證分析法：

1.一分為二，客觀分析問(wèn)題。萬(wàn)事萬(wàn)物，都有其自身的矛盾性，有是非之分、有美丑之別，有動(dòng)就有靜、有內(nèi)就有外，有成功自然有失敗，矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一。 “一”即矛盾的統(tǒng)一，“二”即事物矛盾著的雙方。讓學(xué)生掌握一分為二的辯證分析法，學(xué)會(huì)客觀認(rèn)識(shí)、分析、判斷問(wèn)題，就能在審題、立意的過(guò)程中避免出現(xiàn)絕對(duì)化、公式化的問(wèn)題。

2.用聯(lián)系的觀點(diǎn)，全面分析問(wèn)題。所有事物都是相互依存、相互影響、相互制約的。有局部與整體的聯(lián)系，偶然與必然的聯(lián)系，外部與內(nèi)部的聯(lián)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系，原因與結(jié)果的聯(lián)系等等，無(wú)一物無(wú)聯(lián)系。學(xué)生掌握聯(lián)系的觀點(diǎn)，對(duì)觀點(diǎn)展開(kāi)論證時(shí)就能由此及彼、全面深入了。

3.用發(fā)展的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確分析問(wèn)題。事物都有其產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，由小到大，由量變到質(zhì)變，由不完善到完善，絕對(duì)不變化或根本不發(fā)展的事物是不存在的。掌握這種分析方法，學(xué)生自然能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，不會(huì)被表象所迷惑，分析問(wèn)題自然更加客觀、準(zhǔn)確。

二、在生活中學(xué)習(xí)思辨

純粹的理論傳授，學(xué)生只能掌握一些皮毛，在實(shí)踐中卻無(wú)法靈活運(yùn)用?！吧钍亲詈玫睦蠋煛?，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向生活中學(xué)習(xí)思辨，在分析、評(píng)論生活百態(tài)的過(guò)程中不斷提高思辨力。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確讀報(bào)。要讓學(xué)生明白：讀報(bào)要關(guān)注時(shí)事新聞，更要關(guān)注各種報(bào)章雜志的評(píng)論文章。要明確評(píng)論文章的思辨分析法，理清評(píng)論的角度、思路，在潛移默化中提高思辨力?？梢灾攸c(diǎn)向?qū)W生推薦每周一期的時(shí)事評(píng)論，這些反映社會(huì)最新動(dòng)態(tài)、內(nèi)容精練的評(píng)論文章能很好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)種種美丑善惡進(jìn)行褒貶揚(yáng)抑。

2.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的高水平的視頻講座。需要注意的是，在讀報(bào)或觀看視頻后，教師必須認(rèn)真組織學(xué)生就事件的辯證分析法、評(píng)論員的觀點(diǎn)等展開(kāi)討論，要求每一個(gè)學(xué)生不能囿于已有的觀點(diǎn)，多角度地分析，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)要注意聆聽(tīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn)，求同存異?！袄聿槐鎰t不明”，討論的過(guò)程其實(shí)就是思考、分析的過(guò)程，更重要的是它可以起到拓寬思路、鍛煉思維、提高思辨力的作用。

三、在寫作實(shí)踐中強(qiáng)化思辨

每一次的寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的寫作都能起到強(qiáng)化、提高思辨力的作用。在這里要強(qiáng)調(diào)的是教師必須認(rèn)真組織好每一次寫作前的討論和寫作后的“復(fù)盤”，使每一次的訓(xùn)練都能收到最大的強(qiáng)化效果。

教師要在寫作前組織學(xué)生運(yùn)用辯證分析法就材料的分析、觀點(diǎn)的確立、論證的思路等展開(kāi)討論，讓學(xué)生在平等的對(duì)話中強(qiáng)化思辨。

如，現(xiàn)代社會(huì)的浪潮中涌動(dòng)著無(wú)盡的誘惑，對(duì)金錢的占用、對(duì)權(quán)利的追求充斥著人們的心靈，如何把握好“度”，掌握好分寸，使這些誘惑不至于吞噬我們的心靈，使心靈永遠(yuǎn)純凈，是每個(gè)人都該思考的問(wèn)題。

正確利用誘惑的影響力，前路由我創(chuàng)?！巨q證看待誘惑】偉人得以成功，因?yàn)樗麄冇凶非?，是誘惑的力量引領(lǐng)他們走上成功的道路，讓他們不斷為目標(biāo)付出，創(chuàng)造輝煌?！緦?duì)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋說(shuō)明，清晰明了】古有秦嬴政的一統(tǒng)天下，今有李開(kāi)復(fù)的“創(chuàng)新工場(chǎng)”、薄瓜瓜的“英國(guó)十大杰出華人青年”；西方有努力實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的萊特兄弟，東方有一代偉人毛澤東?！臼聦?shí)論據(jù)的表述應(yīng)該明確各人的具體的誘惑】他們之所以成功，是因?yàn)樗麄兊纳钪杏兴麄儫o(wú)法抗拒的誘惑，他們正確利用了誘惑的影響力，是誘惑讓他們不畏艱辛，迎難而上，是誘惑讓他們從失敗中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，再接再厲，是誘惑讓他們從挫折中站起來(lái)，一代代先驅(qū)者都是正確利用誘惑影響力的見(jiàn)證者。【舉例后的論證，讓觀點(diǎn)更有說(shuō)服力】因而我們應(yīng)該相信：正確利用誘惑的影響力，前路由我創(chuàng)！【總結(jié)、呼應(yīng)論點(diǎn)，論證更完整】

“冰封三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生思辨力的習(xí)得和提高是一項(xiàng)曠日持久的工程，有不同的方式方法?！抖Y記？中庸》說(shuō)：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@15個(gè)字道出了思辨的精髓。博學(xué)、慎思、明辨、篤行，就是從理論到實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生的思辨力從生活中來(lái)，而高于生活。掌握一定的辯證分析法，在日常的學(xué)習(xí)生活寫作中不斷強(qiáng)化、提高思辨力，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。