歐陽定樓

隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，與之相適應(yīng)的科研興教戰(zhàn)略也在全面展開。教育科研是教育工作的重要組成部分，教研工作的開展情況，直接關(guān)系到學(xué)校教育的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高。毋庸置疑，實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)?，F(xiàn)代教育形勢要求教師要實現(xiàn)由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型、由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程中教研工作起著非常重要的作用。然而在許多農(nóng)村中學(xué)，鑒于種種主客觀原因，學(xué)校的教育工作盡管已取得一定的成績，但存在的種種問題在很大程度上嚴(yán)重阻礙著教育改革和發(fā)展的步伐。筆者在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任科組長有十多年，根據(jù)這十多年對農(nóng)村中學(xué)教研工作的觀察，發(fā)現(xiàn)存在一些問題，本文略作淺析，并談幾點膚淺的建議，懇請指正。

一、現(xiàn)存問題分析

1.領(lǐng)導(dǎo)及教師科研意識淡薄。由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師一味追求升學(xué)率，看重考試成績，使教師整日沉浸于書山題海之中，無暇顧及教育科研方面的工作。他們認(rèn)為只要學(xué)生能考出好成績，便是最終目的，其他都是次要的。教師還缺乏創(chuàng)新意識，認(rèn)為只要按時完成教學(xué)任務(wù)就算做好了本職工作。甚至有些教師認(rèn)為搞教研活動會耽誤時間，只是一種形式而已，沒什么收益。久而久之，教育科研也就無從談起了。

2.學(xué)校人力、財力有限。一般來講，大部分農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)規(guī)模都不大，這樣，同一學(xué)科的教師相對就很少?？墒歉鞣N學(xué)科要保證開全，在人員編制有限的條件下，有些教師，特別是青年教師，往往是一身兼多職，用于教研工作的時間就會少些。有的學(xué)科，如信息、綜合實踐、地理、生物等學(xué)科，每科只有很少的幾人，有的只有一二人。因此，有的教師在本校也就理所當(dāng)然地成了該學(xué)科的行家里手或教學(xué)權(quán)威，教學(xué)上即使有什么疑難問題，也只能是靠自己鉆研，沒有機會與他人探討。另外，在人事安排上存在著用人不當(dāng)?shù)谋锥恕：芏鄬W(xué)校缺少史、地、生等學(xué)科的專任教師，或由于某些教師請產(chǎn)假或病假一學(xué)期或更久，而一時無專任教師，一般是由其他學(xué)科的教師兼任。今年某教師任某年級的地理課，明年或許又擔(dān)任另一年級的生物課。再加上每年教師的變動較大，就使得教師所任學(xué)科更換頻繁，教師也就失去了鉆研教學(xué)的機會和積極性，教研課題的選擇、實驗研究、總結(jié)成果等過程化為烏有。再加上學(xué)校經(jīng)費緊張，在教育科研這方面投入很少，有的學(xué)校干脆沒有這項開支。課題研究經(jīng)費、教育科研成果獎勵經(jīng)費均得不到應(yīng)有的撥付，這也在一定程度上制約著教研工作的開展和各項任務(wù)的順利完成。

3.制度不健全。大部分學(xué)校沒有完善的教育科研制度。限于學(xué)校規(guī)模及人員編制的原因，一般學(xué)校沒有專門抓教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，教研工作也就成了說起來重要、做起來次要、忙起來不要。這樣，學(xué)校的教育科研制度是很難完善的。

4.教研活動形式單一、研究范圍狹窄。有些學(xué)校，開展教研活動只是同學(xué)科的教師互相聽聽課而已。做得稍好一些的，即在一起評評課、討論討論，但往往也是走個形式。在研究內(nèi)容方面，過于看重課堂教學(xué)研究，而不注重學(xué)生的思想教育和教育規(guī)律的研究，只重視研究教法，而忽視研究學(xué)生、研究學(xué)習(xí)規(guī)律，最終導(dǎo)致教與育分離，教與學(xué)脫節(jié)，致使育人質(zhì)量長期得不到大幅度的提高。

二、對策構(gòu)想

針對上述種種問題，擬提出以下對策。

1.更新觀念，增強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的科研意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真組織教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論，樹立講學(xué)習(xí)、講奉獻、重科研、比貢獻的良好風(fēng)氣。要熱心關(guān)注當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，使廣大教師認(rèn)識到科研興教、科研育師、科研興校的重要戰(zhàn)略意義。要有一種緊迫感，樹立教師終身教育的現(xiàn)代教育觀念。

2.開展校校聯(lián)合教研活動，加大教育科研經(jīng)費的投入。針對本校各學(xué)科教師少的原因，可以在同一學(xué)區(qū)與其他兄弟學(xué)校取得廣泛聯(lián)系，與同學(xué)科建立聯(lián)合教研組，定期開展教研活動，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)規(guī)律、教育管理等內(nèi)容展開研討，起到“資源共享、優(yōu)勢互補”的作用。還可以采取“走出去，請進來”的辦法，派骨干教師到外地參觀，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)與管理經(jīng)驗，或請教學(xué)專家來校講學(xué)。另外，要大膽任用年輕教師，他們學(xué)習(xí)興趣高、精力充沛。要注意教研組成員的年齡、知識結(jié)構(gòu)、教研能力等方面的比例合理，以充分發(fā)揮群體優(yōu)勢。

學(xué)校要增加在教育科研方面的經(jīng)費投入，?？顚Ｓ?，要對在教育科研工作中做出突出貢獻的部門和個人給予必要的獎勵。

3.建立健全學(xué)校的教育科研制度。為了保證學(xué)校的教育科研工作有序開展，必須建立健全與之相適應(yīng)的規(guī)章制度。如《學(xué)校教育科研工作條例》《教研組工作制度》《學(xué)校教育科研管理制度》等。課題管理程序可參照下列步驟：調(diào)查研究、確定課題→積累資料、開展論證→組織實施、統(tǒng)計分析→理論研究、成果展示等。

教研組活動要做到六定，即定時間、定課題、定內(nèi)容、定組織人、定中心發(fā)言人、定參加人。學(xué)校的教研課題可以分配到某個教研組，還可以采取課題招標(biāo)的形式，引進競爭機制。另外，學(xué)校要實施教育科研獎制度，對有突出貢獻的人員在評優(yōu)、晉級等方面給予優(yōu)先考慮，以提高廣大教師開展教育科研工作的積極性。

4.開展靈活多樣的教研活動，拓寬研究范圍。聽課、評課制度應(yīng)完善，可采取說課、講課、評課一條龍的形式，既研究教育規(guī)律，又重視學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，還要重視思維教育研究，達到教與育、教與學(xué)的完美統(tǒng)一。