任寶軍

摘要：如何探索出一種既符合教學(xué)目的需要，又適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，如何創(chuàng)造一種科學(xué)的、合理的，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂的學(xué)習(xí)氛圍是我在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的問題。根據(jù)生物課的特點(diǎn)，我把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)和做結(jié)合起來，使學(xué)生在和諧快樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，取得了較理想的效果。

關(guān)鍵詞：高中生物 課堂教學(xué) 方法探索

生物課的內(nèi)容比較抽象，如何上好《生物》課呢？我努力采用多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種人體語言、幽默語言、實(shí)物、教具、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。對(duì)于生物教學(xué)來說，如何探索出一種既符合教學(xué)目的需要，又適合青少年心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，如何創(chuàng)造一種科學(xué)的、合理的，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂的學(xué)習(xí)氛圍是我在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的問題。本文就我自己的教學(xué)實(shí)踐、聽課交流和調(diào)研，對(duì)生物教學(xué)方法的一些問題進(jìn)行了思考， 并對(duì)自己的想法作了闡述，希望能夠和更多的同行共同探討和進(jìn)步。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、聽課交流和調(diào)研，對(duì)生物教學(xué)的方法等一些問題進(jìn)行了思考。

一、常用生物教學(xué)方法

生物教學(xué)方法包括教法，教法主要有語言的方法 包括（講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法及討論法），直觀的方法（包括演示法、參觀法），實(shí)習(xí)的方法包括（實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法及培養(yǎng)學(xué)生能力的）。教師不僅要熟練掌握教法，還要對(duì)學(xué)法進(jìn)行正確指導(dǎo)。下面介紹基礎(chǔ)生物學(xué)的常用教法——講授法和討論法。

1.講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它既可用來傳授新知識(shí)，又可用來鞏固舊知識(shí)，且其它教學(xué)方法的運(yùn)用，常要與講授法配合。因此講授法是生物學(xué)教學(xué)常用的方法。講授法包括講述、講解、講讀、講演等方法，而生物學(xué)則主要采用講述法和講解法。

講述法是教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象、現(xiàn)象的方法。生物學(xué)中的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、分類及應(yīng)用等知識(shí)，屬于對(duì)生物界對(duì)象或現(xiàn)象描述的性質(zhì)，一般都采用講述法。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀等的指導(dǎo)也常用此法。高中低年級(jí)采用較普遍。

講解法是教師向?qū)W生說明、解釋或論證概念、原理、規(guī)律的方法。生物學(xué)中的生理功能（包括生長和生殖發(fā)育）、遺傳變異、生命起源和生物進(jìn)化、生態(tài)學(xué)等知識(shí)。屬于對(duì)生物界自然現(xiàn)象說明、解釋或科學(xué)論證，一般采用講解法。

2.討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。運(yùn)用討論法的基本要求是： ①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱，。②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。 ③討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。

二、準(zhǔn)確把握抽象的課程內(nèi)容

生物課的內(nèi)容比較抽象，如何上好 《生物》課呢？我的教學(xué)原則是：“既不能脫離課本拋開考點(diǎn)，又不能拘泥課本照本宣科。”

1.從緒論課開始緊緊抓住學(xué)生

緒論是生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發(fā)學(xué)生求知的愿望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

2.利用靈活多樣的教學(xué)形式，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持良性循環(huán).包括：用比喻突破難點(diǎn)，用古詩詞激發(fā)興趣，用兒歌法助記。用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。用比較法綜合復(fù)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際。多用實(shí)物，多動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)等等方法和形式。

3.利用課堂教學(xué)，進(jìn)行教育的滲透。

立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合動(dòng)物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。

在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育時(shí)，要注意以下三個(gè)問題：第一，找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會(huì)。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業(yè)課。第三，老師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。

三、上好典型課

老師繪聲繪色的“表演”——人體語言、幽默風(fēng)趣的文學(xué)語言、實(shí)物、各種教具、實(shí)驗(yàn)等是老師取勝的五大法寶，俗話說：功夫不負(fù)有心人。只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)教師在這種教學(xué)過程中要注意： 第一 教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識(shí)，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。適當(dāng)使用互動(dòng)式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品。第二，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。用學(xué)生身邊能夠感受到的問題對(duì)他們進(jìn)行教育。

總之，“教無定法”，不論哪種教學(xué)方法，只要符合教育學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的生理和心理特征，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法就是成功的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)踐探索[M].