王曉東

摘 要：閱讀教學(xué)是一種了解和吸收書本知識的一種方式，它是高中語文教學(xué)中最具有重要意義的手段。在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師作為教授知識的一方，應(yīng)該熟練運用閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文整體素質(zhì)和能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使學(xué)生可以懷著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)語文，這樣就可以在潛移默化中提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：多種練習(xí)；閱讀能力；品味情感

一種成功的教學(xué)手段，往往就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文的教學(xué)手段里，如果讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣，就會發(fā)揮其主觀能動性，而有了閱讀興趣，對閱讀能力的提高就有了促進(jìn)作用。所以，這就對語文教師提出了要求，那就是要開動腦筋，針對高中生的心理特征，用各種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生可以心甘情愿的閱讀，從而學(xué)會了語文知識。

一、在多種練習(xí)中調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)其閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性可以采用多種練習(xí)方式，而現(xiàn)在的高中語文教材中已經(jīng)有了改善，在教材中，原來一些基礎(chǔ)培養(yǎng)變成了如何應(yīng)用，體現(xiàn)了傳統(tǒng)觀念的改變，現(xiàn)在的語文教學(xué)更看重如何培養(yǎng)學(xué)生的整體能力。例如，對經(jīng)典文章中經(jīng)典語句的反復(fù)閱讀，大聲朗讀，深刻體會作者的真實情感。當(dāng)然，要想培養(yǎng)閱讀能力，單靠課本里的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，通過不同渠道的知識積累，才能達(dá)到最佳效果。高中生應(yīng)該給自己一個閱讀的文字?jǐn)?shù)量，課外知識無窮大，我們要鼓勵學(xué)生積極地有選擇地閱讀自己喜歡的課外書，逐漸在閱讀的過程中提高語文知識水平，把閱讀作為日常生活學(xué)習(xí)中的一部分。

二、品味情感

在高中課本中，有很多文章都具有很強(qiáng)的文學(xué)色彩。其中，會有情節(jié)曲折和出人意料的記敘文，也會有詩情畫意、鳥語花香的散文和詩歌。這樣的文章都蘊含著人類豐富的感情，會讓人浮想聯(lián)翩，感染力很強(qiáng)。這就要讓學(xué)生對其中的感情進(jìn)行深刻的領(lǐng)悟，從中認(rèn)識到什么才是積極的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)崇高的理想。當(dāng)學(xué)生與文章的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并且有了正確的判斷能力，可以分清好壞與善惡，但這還是不夠的。還需要讓學(xué)生可以真正的體驗情感，對他們的心靈產(chǎn)生影響。比如：通過一些小活動，讓學(xué)生扮演文章里的角色，深刻地感受那種情感。另外，還可以鼓勵學(xué)生在實踐中體驗感情，幫助別人或者體諒父母，這些都是很有利于學(xué)生的身心發(fā)展的。

語文教師可以使用各種方法提高中生的閱讀能力，當(dāng)然這項任務(wù)不是一蹴而就的，需要一個過程，主要付出努力，一定會達(dá)到這個目標(biāo)的。

參考文獻(xiàn)：

胡海舟.高中閱讀教學(xué)的個性化[J].中國教育學(xué)刊，2006（7）.

（作者單位 河北省豐寧縣實驗中學(xué)）