高梅

摘 要：當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣時(shí)，一個(gè)再小的任務(wù)對(duì)他來(lái)說(shuō)也是負(fù)擔(dān)，是不可逾越的“鴻溝”；反之，對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn)、渴求新知、欲求明白的強(qiáng)烈渴望，就會(huì)全身心地投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中，從而自主學(xué)習(xí)，在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：激趣；會(huì)學(xué)；樂(lè)學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，“引趣、激趣”

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引趣是第一步。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程，以“新”“異”來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，要巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題，用聯(lián)系生活的課堂活動(dòng)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《陶罐和鐵罐》這一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的能力，課前筆者先讓學(xué)生從家里或是網(wǎng)絡(luò)上了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，并觀(guān)察他們的相同之處與不同之處。學(xué)生提前做了充分的準(zhǔn)備，課堂上都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，筆者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種事物都有自己的長(zhǎng)處和短處，要取長(zhǎng)補(bǔ)短才能成功。這樣學(xué)生理解了課文，還能自己總結(jié)出課文的道理，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功帶來(lái)的喜悅，在潛移默化中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

二、給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)生機(jī)的課堂”

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不要把學(xué)習(xí)局限在教室的四堵墻壁里，教師要因時(shí)、因地、因?qū)W生、因教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活地巧設(shè)課堂，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒展的課堂。”在舒展的課堂里，學(xué)生表達(dá)會(huì)自由新穎，思維開(kāi)放鮮活，探究欲望強(qiáng)烈，常常會(huì)有意想不到的高見(jiàn)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳播基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和豐富的想象力。如教學(xué)《女?huà)z補(bǔ)天》一課時(shí)，讓學(xué)生先看課文的動(dòng)畫(huà)配朗讀，然后談?wù)動(dòng)^后的感受。學(xué)生看的時(shí)候非常認(rèn)真，一下子被故事所吸引，每個(gè)人都聚精會(huì)神地看了起來(lái)，于是筆者又讓他們欣賞一遍。有了兩次印象深刻的觀(guān)影后，學(xué)生開(kāi)始大膽地發(fā)表自己的看法。這樣，學(xué)生就在輕松的氛圍里學(xué)到了知識(shí)。

三、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈，他們的創(chuàng)造力是我們難以想象的。記得在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，有兩個(gè)形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”，筆者先讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)并思考它們的相似之處。有的學(xué)生就說(shuō)：“‘鳥(niǎo)和‘烏一個(gè)有點(diǎn)一個(gè)沒(méi)點(diǎn)，‘烏的意思是烏黑，因?yàn)闉貘f全身是黑色，比‘鳥(niǎo)少了一點(diǎn)。喝水用嘴，所以‘喝是口字旁，口渴要喝水，所以‘渴是三點(diǎn)水旁?！边@位學(xué)生總結(jié)出了區(qū)分形近字的方法，而且還說(shuō)得很正確。所以，把課堂交給學(xué)生，有利于提高課堂教學(xué)效率。

四、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

教師只有富有激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極氣氛。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，筆者從網(wǎng)上找到銀河、天體、宇宙的圖片資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生都很興奮。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了歡樂(lè)?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海?！痹诮虒W(xué)中，“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)隨著教師的點(diǎn)撥進(jìn)入課文佳境。

五、給學(xué)生一個(gè)“自主多元的評(píng)價(jià)課堂”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，評(píng)價(jià)的目的在于讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)”。每一個(gè)學(xué)生身上都有或多或少的缺點(diǎn)，但每個(gè)學(xué)生也都有優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生，欣賞他們，表?yè)P(yáng)他們。這樣，學(xué)生就可以從教師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)中找到自尊和自信，獲得前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。“多一把尺子，也就多一批好學(xué)生。”在課堂上，筆者從不吝惜贊揚(yáng)的語(yǔ)言，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有自己的理解。教師和學(xué)生在一起討論，不但能使學(xué)生更好地理解知識(shí)，也能使他們產(chǎn)生滿(mǎn)足感。如小組合作時(shí)，筆者讓學(xué)生自己填好表格，然后匯報(bào)。把每個(gè)小組的匯報(bào)結(jié)果貼在黑板上，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，這樣既公正，也使學(xué)生知道了相互的差距，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，明確前進(jìn)的方向。

總之，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)，而“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”應(yīng)該是一種境界和能力。因此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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