王青忍

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。美術(shù)教育對提高人的素質(zhì)和社會認(rèn)知能力具有重要的作用，在學(xué)校教育中日漸得到重視。但是，目前許多學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)還存在一些問題，影響了美術(shù)教育的發(fā)展。本文主要研究了職專美術(shù)課堂高效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：職專；美術(shù)課堂；高效教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，職專美術(shù)教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動接受變成主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

一、職專美術(shù)課堂教學(xué)低效的原因

1.教師的教學(xué)觀念落后

我國一些職專對美術(shù)教學(xué)不重視，部分教師上課也不認(rèn)真，再加上長期采用“灌輸式”的教學(xué)方法，使大多數(shù)教師形成了思維定勢，他們不愿意接受新的教學(xué)方法，教學(xué)觀念落后，阻礙了職專美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

2.教學(xué)方法單一、陳舊

美術(shù)是集思想性與藝術(shù)性為一體的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。而在我國的一些地區(qū)，職專美術(shù)教師大都照本宣科，根據(jù)教輔材料“鑒賞”美術(shù)作品，學(xué)生的積極性無法得到調(diào)動，課堂教學(xué)效率低下。

3.教學(xué)評價體系不完善

（1）從評價目的和功能看，教學(xué)評價多為獎懲性評價，主要用于對教師進行晉級、嘉獎，容易使教師一味追求成績，忽視了教師的專業(yè)發(fā)展。

（2）從評價形式看，對職專美術(shù)教師的評價大多采用終結(jié)性評價，一般在學(xué)期末或年末進行，教師在教學(xué)過程中得不到評價的反饋，很難對自己的教學(xué)進行改善。

（3）從評價流程上看，教師評價的流程不規(guī)范，難以實現(xiàn)既定的評價目標(biāo)；評價過程缺少必要的動態(tài)追蹤，不能及時向教師提供有效的反饋。

（4）從評價內(nèi)容上看，職專教師評價體系強調(diào)內(nèi)容的全面性和普適性，大都實行“一刀切”，不能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)特點，無法激發(fā)美術(shù)教師的創(chuàng)新熱情。

二、職專美術(shù)課堂高效教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師角色，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要提高職專美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，首先要轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美術(shù)教師要實現(xiàn)由課堂“演講者”向“指導(dǎo)者”“點撥者”的轉(zhuǎn)變，提供給學(xué)生鑒賞美術(shù)作品和創(chuàng)作作品的思路，在適當(dāng)?shù)臅r候給予他們指導(dǎo)和點撥；注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、分析問題和解決問題的能力；鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，創(chuàng)作新穎的作品，促進學(xué)生差異化的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高；幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）以新課改的目標(biāo)要求為基礎(chǔ)設(shè)計教案。教案設(shè)計要充分體現(xiàn)新課改對職專美術(shù)教學(xué)的要求，注重探究式教學(xué)、情境教學(xué)等方法的應(yīng)用，以學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)，注意學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高職專美術(shù)教學(xué)的有效性。

（2）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。在職專美術(shù)課堂教學(xué)中，要注意課堂問題的引入。在課堂剛開始時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)置問題進行引導(dǎo)。比如：在學(xué)習(xí)“西方油畫的流派”這一單元時，可以先設(shè)置這樣一種場景：“假如同學(xué)們現(xiàn)在位于世界著名的藝術(shù)品拍賣現(xiàn)場，有許多西方著名油畫進行拍賣，如果你是拍客，你將各出多少錢？”美術(shù)教師可以利用多媒體展現(xiàn)不同流派的西方油畫代表作，如后印象主義代表人物梵高的《向日葵》、立體主義代表人物畢加索的《亞維農(nóng)的少女》、野獸派代表人物馬蒂斯的《紅色中的和諧》、表現(xiàn)主義代表人物愛德華·蒙克的《吶喊》等，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進行評價。在課堂教學(xué)中，還要注意運用探究式教學(xué)，通過師生互動，提高教學(xué)的效率和效果；注重課堂討論，讓學(xué)生在討論中了解不同的思想以及思考問題的角度，創(chuàng)新學(xué)生的思維。

3.完善教學(xué)評價體系

對教師教學(xué)效果的評價應(yīng)該以新課改的目標(biāo)要求為依據(jù)，采用多元化的評價指標(biāo)，除了學(xué)生成績，還應(yīng)該包括課堂有效性、創(chuàng)新性等；增加過程性評價，并及時反饋，以便教師及時彌補自己的不足；評價方式要體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點，如創(chuàng)新能力、藝術(shù)體現(xiàn)性等。

總之，要在職專美術(shù)課堂上體現(xiàn)高效教學(xué)，就要求教師在實際教學(xué)中認(rèn)真研究，分析教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，并不斷反思、總結(jié)，形成對職專美術(shù)教學(xué)的規(guī)律性認(rèn)識。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高職專美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]肖莉.多元化美術(shù)教學(xué)評價在高效課堂中的運用[J].美術(shù)教育研究，2011，（08）.

[2]程杰.如何在高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂[J].神州，2012，（06）.

[3]張鴻杰.如何在美術(shù)教學(xué)中以課改促高效[J].科學(xué)教育，2012，（06）.

[4]王利.如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（01）.