張小才

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職院校得到進(jìn)一步的重視。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)務(wù)操作水平，使學(xué)生對(duì)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)為學(xué)生無障礙上崗奠定了基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的感性認(rèn)識(shí)以及為以后走上工作崗位起到了良好的作用。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.06.41 文章編號(hào)：1672-3309（2013）06-94-02

為適應(yīng)社會(huì)的需要，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且需要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，而提高動(dòng)手能力的一個(gè)較好的辦法就是進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的專業(yè)理論知識(shí)具體化。

一、目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)存在的問題

（一）過分重視會(huì)計(jì)核算的訓(xùn)練，忽略會(huì)計(jì)監(jiān)督以及賬務(wù)用途的相關(guān)實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)，大部分高職院校只重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“憑證-賬簿-報(bào)表”的做賬過程，忽視查賬和用賬的技能訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生拿到實(shí)訓(xùn)資料后，就直接根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。忽視了對(duì)原始憑證進(jìn)行“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。而造成這一現(xiàn)象的原因并非在學(xué)生，而是由于教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)一方面沒有準(zhǔn)備不正確、不合法的原始憑證供學(xué)生練習(xí)，另一方面大部分教師本身也缺乏這方面的意識(shí)，對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)。最后導(dǎo)致學(xué)生僅僅機(jī)械的掌握了如何做記賬憑證，如何登賬，對(duì)于報(bào)表的編制部分學(xué)生也只能依葫蘆畫瓢，從而學(xué)生對(duì)于原始憑證審核的重要性也沒有得到真正的落實(shí)，但實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人員對(duì)于原始憑證的審核是相當(dāng)重要的，對(duì)于不合法的、不正確的原始憑證需根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)修改或退回給當(dāng)事人，沒有進(jìn)行這方面實(shí)訓(xùn)的話，學(xué)生以后在工作崗位上就沒有這方面的意識(shí)，從而會(huì)給畢業(yè)以后出去工作帶來諸多困擾。另外在實(shí)訓(xùn)過程中基本上沒有涉及所做賬務(wù)的作用，對(duì)于在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題如何通過查賬來解決基本上很少涉及，學(xué)生對(duì)于所做的賬務(wù)不能很好的融會(huì)貫通。

（二）手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)沒有進(jìn)行很好的結(jié)合。學(xué)生把手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)兩者相割離，未把兩者相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在真實(shí)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理中出現(xiàn)一些比較簡(jiǎn)單的低級(jí)錯(cuò)誤。部分學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)軟件和辦公軟件的學(xué)習(xí)僅僅局限于軟件本身，只會(huì)機(jī)械地按照書本的操作流程進(jìn)行練習(xí)，沒有很好的與自己所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。由于大部分企業(yè)已實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，如果學(xué)生不能把電算化知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的話，會(huì)給學(xué)生實(shí)習(xí)帶來很大困難，由于各單位使用的財(cái)務(wù)軟件不一定相同，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)軟件也不一定與企業(yè)相一致，如果一旦操作不慎，會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，工作后會(huì)給所在單位增添不少麻煩，甚至帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

（三）學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，給實(shí)訓(xùn)帶來了很大的障礙。部分學(xué)生在剛進(jìn)入大一學(xué)習(xí)時(shí)就不重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生甚至放棄專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)由于很多知識(shí)點(diǎn)不清楚而對(duì)實(shí)訓(xùn)失去興趣。另外部分學(xué)生的耐心不夠也容易導(dǎo)致對(duì)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生厭倦感，有些學(xué)生實(shí)訓(xùn)的初期還比較感興趣，一段時(shí)間后就覺得沒有了新鮮感而輕視實(shí)訓(xùn)。由于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不牢固，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中只能根據(jù)老師的講解進(jìn)行操作。部分學(xué)生不愿意動(dòng)手先進(jìn)行練習(xí)，過分依賴?yán)蠋煹闹v解，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，實(shí)訓(xùn)的作用大打折扣。部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)即使有老師進(jìn)行講解引導(dǎo)，也不愿意動(dòng)腦筋去思考實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，只是簡(jiǎn)單的照抄老師講解后的實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，這樣的實(shí)訓(xùn)效果微乎其微。

（四）教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。目前，高職院校的大部分教師都是直接從高校畢業(yè)后走入教師崗位，專業(yè)理論知識(shí)相當(dāng)扎實(shí)，但由于會(huì)計(jì)是一門操作性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)不能僅僅通過理論學(xué)習(xí)就可以，一定要通過實(shí)踐才能對(duì)這門學(xué)科有更深的理解。而要讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)有更真實(shí)的體驗(yàn)，作為老師首先就需要有這一方面的經(jīng)驗(yàn)，否則是紙上談兵，與社會(huì)需要會(huì)相差甚遠(yuǎn)。對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，很多老師仍然是根據(jù)文字描述來填制會(huì)計(jì)分錄，這對(duì)于專業(yè)知識(shí)較扎實(shí)的同學(xué)來說是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，而真實(shí)的企業(yè)環(huán)境并沒有對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有相應(yīng)的文字描述，完全需要通過專業(yè)判斷對(duì)所傳遞來的原始憑證進(jìn)行分類整理并進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，因此需要老師有這方面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨玫膶?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）考核方式過于簡(jiǎn)單，難以考查學(xué)生真實(shí)的操作水平。考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要方法和手段。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，大部分高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核方式仍然是通過學(xué)生上交一個(gè)學(xué)期以來的實(shí)訓(xùn)資料，如會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表等。老師主要是通過檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)資料是否工整，實(shí)訓(xùn)資料是否準(zhǔn)確，字跡是否工整來評(píng)定分?jǐn)?shù)。至于實(shí)訓(xùn)的資料是否是獨(dú)立完成，有無經(jīng)過思考，或者是否期末全部通過抄襲其他學(xué)生的實(shí)訓(xùn)資料全然不知。這種考核方式從某個(gè)角度也打擊了其他認(rèn)真實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平?jīng)]有得到真實(shí)的反映。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確也會(huì)導(dǎo)致其紛紛效仿，從而降低教學(xué)的質(zhì)量。

（六）校外實(shí)訓(xùn)基地難以發(fā)揮真正的作用。很多高校為了教學(xué)的需要都建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。不可否認(rèn)，實(shí)訓(xùn)基地的建立對(duì)于教學(xué)起到了良好的作用，但校外實(shí)訓(xùn)也有很大的局限。企業(yè)單位為了保護(hù)自身的商業(yè)秘密，一般不輕易讓學(xué)生參與會(huì)計(jì)方面的工作，即使接觸也只是一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，結(jié)果是“只見樹木，不見森林”，無法窺一斑而見全豹，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)整體知識(shí)的把握不夠。同時(shí)由于會(huì)計(jì)制度的不斷修訂和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的推陳出新，許多單位的基層會(huì)計(jì)人員理論知識(shí)未進(jìn)行更新，許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)會(huì)有差異，導(dǎo)致學(xué)生有種無所適從的感覺，甚至有可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位很難將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，這些都不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的途徑

（一）不僅要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“憑證-賬簿-報(bào)表”的做賬過程，而且要進(jìn)行查賬和用賬的技能訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)于原始憑證等要進(jìn)行相應(yīng)的審核，對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行必要的監(jiān)督。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可適當(dāng)加入一些不合理、不合法的原始憑證供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)所提供的資料進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的錯(cuò)誤，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀。另外，應(yīng)提供一些查賬和用賬的練習(xí)供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，所做出來的資料在實(shí)際工作中如何利用和使用，報(bào)表數(shù)據(jù)資料如何進(jìn)行分析，讓學(xué)生能完整的了解企業(yè)的做賬流程以及賬務(wù)的正確運(yùn)用。

（二）手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。把兩者結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，把整個(gè)知識(shí)鏈融入到實(shí)際工作中來。把軟件知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)兩者結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生既懂軟件操作，又能把財(cái)務(wù)知識(shí)通過軟件反映出來，只有對(duì)兩者進(jìn)行真正的融合，走入工作崗位后才能較快的適應(yīng)企業(yè)所使用的軟件并進(jìn)行正確的使用與運(yùn)用，企業(yè)也才能更放心的把財(cái)務(wù)工作交給畢業(yè)后的學(xué)生去做，綜合能力強(qiáng)的學(xué)生也將會(huì)得到企業(yè)更多的青睞。

（三）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力。從進(jìn)入大學(xué)開始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講座，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通過講解專業(yè)熱點(diǎn)問題，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生不僅明白要從事某類職業(yè)必須具備哪些知識(shí)和技能，而且還必須具備從事某類職業(yè)的良好職業(yè)道德和行為舉止，另外還必須讓學(xué)生懂得只有學(xué)好專業(yè)理論和技能知識(shí)，才能為今后繼續(xù)深造和轉(zhuǎn)換職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，老師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，確定可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，使學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，及時(shí)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，遇到不明白的問題應(yīng)讓學(xué)生有獲得解決問題的途徑和渠道，同時(shí)應(yīng)多結(jié)合實(shí)際工作來講解專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)知識(shí)，讓學(xué)生能較早地接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。多采用技能操作和理論教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)。教師不但需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師需要有在各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境中的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這樣教導(dǎo)學(xué)生才能更符合企業(yè)的要求。在企業(yè)中，記賬憑證的填制是根據(jù)公司不同人員上交的原始憑證或自制的單據(jù)經(jīng)過審核無誤后才填制的，因此老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)也應(yīng)該從這方面著手，而不是按照傳統(tǒng)的根據(jù)文字描述來填制憑證，這樣學(xué)生通過這種實(shí)訓(xùn)才能更好的與企業(yè)的實(shí)際工作相銜接，學(xué)生走入工作崗位時(shí)也能更快的進(jìn)入角色，并能出色的完成工作。

（五）加大考核力度，完善考核方式。正確的考核方式對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能起到事半功倍的效果。在實(shí)訓(xùn)過程中老師需要花費(fèi)更多的精力去掌握學(xué)生的動(dòng)手操作情況，隨時(shí)記錄學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，在實(shí)訓(xùn)中多留意學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及獨(dú)立思考能力，不能僅僅依據(jù)最后上交實(shí)訓(xùn)資料作為評(píng)定成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)成為考核的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生才能更積極的投入實(shí)訓(xùn)，從而取得更好的實(shí)訓(xùn)效果，另外對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核方式也可以采取由老師出題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成模擬實(shí)訓(xùn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為考核的方式之一。出題的范圍在學(xué)生模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容之內(nèi)，這樣也能較好的檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，從而更好的督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

（六）高校自身創(chuàng)設(shè)自己的代理記賬公司，開展代理記賬業(yè)務(wù)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)可以到學(xué)校自己開設(shè)的公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣就與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)完全聯(lián)在一起，學(xué)生不再把實(shí)訓(xùn)當(dāng)兒戲。所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下完成一系列的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，從最初的公司建立到賬務(wù)的處理，以及報(bào)表的編制都能全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。與校外實(shí)訓(xùn)基地相比較而言，高校自身開設(shè)的代理記賬公司對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)開展意義更廣泛，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)也會(huì)多得多。

總之，高校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)正在不斷地賦予新的內(nèi)涵，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)也得到了學(xué)校高度的重視，新型的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程將不斷涌現(xiàn)。

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