孟令輝

摘 要：教師現(xiàn)在的身份角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引領(lǐng)者。在傳授知識(shí)的同時(shí)，不能讓學(xué)生單純停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中死記硬背，而是要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。如果教師能夠精心設(shè)計(jì)操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生邊操作邊思考，左右腦并用，形象思維與邏輯思維互相滲透，不僅有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作體驗(yàn)感知能力。

關(guān)鍵詞：促進(jìn)者；自主；拋磚引玉；實(shí)踐

如何教小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？這是擺在每一個(gè)教師面前的問題。因?yàn)閿?shù)學(xué)作為小學(xué)一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生必須學(xué)好的課程。那么，我們作為教師應(yīng)該如何去做，才能更好地教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)，與同仁探討共勉。

首先，我們做教師的要想教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，這個(gè)愿望是好的。因?yàn)橛辛撕玫脑竿?，才是做好工作的前提，在這個(gè)動(dòng)力之下，才能去付之行動(dòng)。而要教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不能單純地依賴學(xué)生的模仿和記憶，不能靠教師的單純說教，要教會(huì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，到生活中去體驗(yàn)，這樣所學(xué)的知識(shí)，就會(huì)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，成為自己的東西。我們教師現(xiàn)在的身份角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引領(lǐng)者。在傳授知識(shí)的同時(shí)，不能單純停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中死記硬背，而是要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。如果我們教師能夠精心設(shè)計(jì)操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生邊操作邊思考，左右腦并用，形象思維與邏輯思維互相滲透，不僅有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作體驗(yàn)感知能力。

另外，我們做教師的要想教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生合作探究。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們也都逐漸意識(shí)到，當(dāng)今數(shù)學(xué)的用途急劇增加的一個(gè)重要原因，就是數(shù)學(xué)能簡(jiǎn)明地表達(dá)和交流思想。為了促進(jìn)學(xué)生合作交流，我們做教師的在組織形式和教學(xué)方法上要進(jìn)行變革，逐步由原來單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。小組學(xué)習(xí)就是一種這樣的教學(xué)組織形式。學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助于學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

總而言之，我們做教師的要想教學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，方法是很多的，仁者見仁，智者見智。

（作者單位 吉林省梨樹縣四棵樹中心校）