嚴壽良

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，我國在教育教學上也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。在新的發(fā)展形勢下，初中思想品德教學實行探究式的教學模式，目的在于培養(yǎng)和提升學生自主探究的學習能力和水平。根據(jù)多年的初中思想品德教學經(jīng)驗，簡單論述探究式教學在初中思想品德教學中的應用。

關鍵詞：初中思想品德；探究式教學；教學環(huán)境；探究能力

隨著素質(zhì)教育的推行，新課程標準要求學校教學要注重并加強對學生自主探究學習能力的培養(yǎng)和提高，因為學生在課堂學習中的參與和活動對自身綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展有著至關重要的作用。教師一定要了解和掌握學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習發(fā)展需求，采取有效教學方式，有效培養(yǎng)學生在學習中的自主探究的學習能力，促進學生個人的長遠發(fā)展。

一、積極營造一個相對輕松、和諧的教學環(huán)境

良好的課堂環(huán)境能夠為學生的學習與思維發(fā)展提供有利的基礎支持，并且也只有在充滿學習氣氛的環(huán)境中，學生才能在探究式的學習中互相啟發(fā)和影響。所以，教師一定要注重教學氛圍的營造，為學生更好地進行探究性學習營造一個和諧、輕松的課堂學習氛圍，并且還要不斷加強自身的思想修養(yǎng)，只有這樣才能在思想品德課堂的教學中以個人的人格魅力來感染和引導學生。因為在教學中，教師的一句玩笑話或肯定的話語都能起到活躍課堂氣氛的重要作用?？梢?，只有真正建立協(xié)調(diào)、平等的學習關系，才能為學生在課堂中進行探究性學習打下良好的心理基礎，促進學生的學習和發(fā)展。

二、通過問題引導提高學生的自主探究能力

探究式教學最重要的任務就是教師要有效引導學生提出學習問題，尤其是初中思想品德的探究式教學。因此，教師可以讓學生對現(xiàn)實生活中的不同現(xiàn)象進行有效的分析，然后再在恰當?shù)臅r候給予他們一定的解釋，這樣有助于思想品德課堂教學效率的提升。例如，在思想品德探究式教學的過程中，教師可以讓學生通過對現(xiàn)實生活中，尤其是自己身邊的企業(yè)性質(zhì)進行觀察，并且讓學生對企業(yè)性質(zhì)提出自己獨到的見解和想法。也就是說，教師要盡量讓學生在自主式的探究性學習中保持最佳的狀態(tài)，與此同時，教師還可以讓學生對現(xiàn)實生活中的不同性質(zhì)企業(yè)所具備的經(jīng)濟性質(zhì)進行有效分析，進而讓學生對不同性質(zhì)的企業(yè)有深入的理解和把握，并且學會對部分錯誤觀點進行反思。這實質(zhì)上是對質(zhì)疑方法的實踐運用，從而實現(xiàn)了學生自主探究能力的提升。

三、進一步拓展探究教學的內(nèi)容

初中思想品德課堂教學進行探究的空間和時間是極為有限的，可是探究學習的思想是無限的。因此，除了要有效了解初中思想品德教材中的基礎知識的探究性學習之外，還需要教師在教學的過程中有效突破課堂的地域限制，對學生加以引導，讓他們真正參與到豐富多彩的探究性活動當中。例如，教師可以組織學生進行社會調(diào)查、參觀博物館等社會性的公益活動以及資料研究等。這樣，通過多種社會活動的參與，就可以很好地鍛煉和培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的精神，并且通過這個過程的鍛煉學習，學生不僅可以掌握更多的知識，而且還能夠對自己多個方面的能力有綜合性的鍛煉，從而有效打破初中政治課堂教學的地域限制，讓教師和學生樹立合理、科學的教學觀念，一同在探究性的快樂課堂學習中進步和發(fā)展，實現(xiàn)雙贏的局面。

現(xiàn)代化社會面臨新的發(fā)展形勢，初中思想品德實施探究式的教學模式是教學發(fā)展的要求，針對當前的思想品德課堂教學，教師可以采取給學生營造一個相對和諧、輕松的課堂教學環(huán)境，有效利用問題引導來實現(xiàn)對學生自主探究學習能力的提升以及不斷開拓教學探究的空間等方式，讓學生通過親身的學習實踐，逐步提升自主學習探究的能力，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

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（作者單位 四川省西充縣鳳鳴鎮(zhèn)小學）