王世華

摘 要 本文簡述了我市當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師語言能力存在的問題，小學(xué)教師語言能力的組成和要求；詳細地論述了我校為培養(yǎng)、發(fā)展和提高在校農(nóng)村定向小教班學(xué)生（未來小學(xué)教師）的語言能力所制訂的措施、采用的方法，以及所取得的成效。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村定向小學(xué)教師 語言能力 口語能力 姿勢語言

一位合格的教師應(yīng)能說一口流利的普通話，能寫一手漂亮的粉筆字，能制作課件、備課、板書等等。這其中，最基本的也最重要的教學(xué)能力就是教師的語言能力。一位優(yōu)秀的教師必然是一位語言大師。

試想如果我們的教師講課有播音員那樣清晰，有相聲大師那樣幽默，像評書演員那樣堆滿表情，學(xué)生能不喜歡讀書嗎？學(xué)生能讀不好書嗎？

調(diào)查表明，最受學(xué)生歡迎的老師都是語言能力出眾的老師。

本文著重討論如何全面培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高定向小學(xué)教育大專班學(xué)生的語言能力，使他們成為優(yōu)秀的小學(xué)教師，成為未來的語言大師。

一、農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)語言能力存在的問題

通過對農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查、座談、走訪等多種形式的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些教師，尤其是實習(xí)教師、新教師在教學(xué)語言上存在不少問題和缺陷：

（一）一些老師講課聲音太?。ㄖ饕悄贻p的女教師，有些借助隨身喊話器上課），后排學(xué)生聽得很吃力；一些老師講課聲音太大，毫無節(jié)奏變化，學(xué)生聽了心煩；少數(shù)教師講課聲音難聽，學(xué)生聽了不舒服。

（二）一些教師講課語速太快（主要是年輕教師），學(xué)生反應(yīng)跟不上；有的則慢條斯理（主要是年長的老師），尤如催眠曲。

（三）相當(dāng)一部分教師上課都不說普通話；一些教師普通話說得很糟糕。

（四）一些教師平時說話富有激情，一旦上課則像換了個人，講課面無表情、語言很干癟、語調(diào)很平直，聽了使人打瞌睡；整節(jié)課像木樁樣站在講臺上，沒有手勢語言、沒有表情等等。

（五）一些教師講課雜亂無章，很簡單的內(nèi)容也講不清楚，缺乏邏輯性、條理性；有的則空話連篇，廢話太多；有的則口頭禪嚴重（主要是年長的教師）。

（六）一些教師或者讀書太少，或者備課不足，無話可說，講課時間很短，靠學(xué)生做作業(yè)打發(fā)消磨時間……

上述問題嚴重影響了教師的教學(xué)效果，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，這些問題是我們對在校定向小教大專班的學(xué)生進行培養(yǎng)、培訓(xùn)時需要全面考慮和解決的。

二、農(nóng)村小學(xué)教師語言能力的構(gòu)成要素

作為未來的人民教師，在語言能力上有什么具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)呢？一般來說，我們將教師的教學(xué)語言分為口頭表達語言（以下簡稱口語）和姿勢表達語言兩個方面。

（一）口語?？谡Z包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1、音質(zhì)音色音量。

一個人的音質(zhì)音色雖然是天生的，但是后天的努力依然可以改善它。一個人的音質(zhì)好、音色美，說話的聲音聽起來就很舒服、很悅耳，人們就喜歡聽。有些人的音質(zhì)音色天生就很糟糕，讓人聽了難受。作為人民的教師，一生都要講課給學(xué)生聽，音質(zhì)音色如果不好的話，絕不能順其自然，而應(yīng)通過練氣、練聲等訓(xùn)練，努力提高自己的音質(zhì)音色。

平時人們之間的日常對話，其聲音的強度大約為50～60分貝，這種音量用于上課顯然不夠，因為教室的空間比較大，學(xué)生比較多。所以，教師需要特別提高音量進行教學(xué)，而且必須要有這種能力。教師講課的音量約為70分貝左右比較合適，而且要做到隨著教學(xué)內(nèi)容、情境的變化而變化。音量超過80分貝就會成為一種噪聲，所以，教師要能根據(jù)情況控制使用音量。

2、普通話。 說好普通話是口語能力的基礎(chǔ)。《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話?！眹医涛?、國家語委規(guī)定：普通話是以漢語文授課的各級各類學(xué)校的教學(xué)語言；各級各類學(xué)校的語文教師和幼兒園教師普通話應(yīng)達到二級甲等及其以上水平。作為“全科型”的小學(xué)教師普通話都應(yīng)達到二級甲等及其以上水平。

3、語調(diào)。語調(diào)是指講話時聲音的高低，聲調(diào)的升降及抑揚頓挫等變化。語調(diào)是增強語言生動性，體現(xiàn)語言情感的主要因素。教師講課的語調(diào)應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容和進程而變化。教師在講解重點、難點和過渡時，在敘述概念、定義、公式、定理時，語調(diào)要高一些，語速要慢一些，以引起學(xué)生的注意和思考。根據(jù)需要，教師講課時應(yīng)注意停頓和轉(zhuǎn)折，使其抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。在語文教學(xué)中，語調(diào)的恰當(dāng)運用會使你的教學(xué)效果事半功倍。

4、語速。語速是指講話的快慢及變化。這本也是個人習(xí)慣，但教師的語速直接影響教學(xué)效果，這就要求教師的語速必須保持適度。講得太快，信息在學(xué)生的腦海里停留的時間太短，學(xué)生反應(yīng)不過來；講得太慢，學(xué)生又覺得無精打采，索然乏味。電影、電視的解說速度通常為250～300字，老師講課的速度要慢一些，以200～250字為宜。

（二）姿勢語言。姿勢語言是指教師在講課時用手勢、表情、姿態(tài)等來傳達教學(xué)信息的一種語言活動，是對口語的強化和補充，適當(dāng)?shù)淖藙菡Z言往往能起到錦上添花的作用。姿勢語言包括表情語言（微笑、眼神）、姿態(tài)語言（站姿、坐姿、走動、手勢）、外表語言（衣著、發(fā)型、化妝）等三大類。

1、表情語言。分為面部表情和眼神。面部表情是傳達信息的重要方式之一，能傳遞多樣的情緒。尤其是微笑，它能縮短師生之間的距離，營造良好的課堂氛圍。眼睛是心靈的窗戶，教師要善于運用眼神，讓自己的目光和學(xué)生的目光保持交流，將學(xué)生的一舉一動盡收眼底，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整講課內(nèi)容、方法和速度。

2、外表語言。教師的相貌、衣著、妝容等對教學(xué)效果也有不容小覷的影響。教師的衣著應(yīng)自然、整潔、大方、，忌穿奇裝異物。女教師忌濃妝艷抹，過分暴露，以免分散學(xué)生的注意力。教師的整個形象既要給學(xué)生美的享受，又要為學(xué)生樹立正確的榜樣。

3、姿態(tài)語言是指通過軀干和四肢的動作變化傳遞信息。恰當(dāng)?shù)氖褂檬謩菖浜峡谡Z可以增添口語的說服力和感染力，使口語更生動。教師走上講臺要舉止得體、莊重瀟灑、落落大方。站立的姿態(tài)要給人以挺拔、穩(wěn)健、活躍之感。

三、培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高未來小學(xué)教師的教學(xué)語言能力的實踐和成效

（一）打造說普通話的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣 我校學(xué)生大都來自農(nóng)村，畢業(yè)于農(nóng)村中學(xué)。盡管國家規(guī)定各級各類學(xué)校的老師都要用普通話進行教學(xué)，但我市的很多小學(xué)和中學(xué)都沒能做到這一點。這些學(xué)生都講著各自的方言來到學(xué)校。我校為改變他們固有的說方言的習(xí)慣，著力打造了一個氛圍極佳的說普通話的環(huán)境。具體措施如下：

1、學(xué)校宣傳欄、墻壁上張貼的都是與說普通話有關(guān)的字和畫；教室、寢室和辦公室的門上都寫著“請說普通話，請寫規(guī)范字”。

2、學(xué)校制訂了《祁陽師范學(xué)校推廣普通話制度》，要求學(xué)校教職員工和學(xué)生必須時刻說普通話。

3、班干部組成中設(shè)有推普委員一職，每小組設(shè)有推普小組長一名；學(xué)生會中設(shè)有推普部，推普部成員負責(zé)日常推普檢查；期末評優(yōu)時，將評選推普先進班集體、推普積極分子。

4、學(xué)校要求教師必須用普通話進行教學(xué)，行政管理人員必須用普通話與學(xué)生打交道。如果學(xué)生投訴或者領(lǐng)導(dǎo)檢查某位教職員工沒有使用普通話教學(xué)和辦事，將會受到批評、罰款、處分。

成效；老師和學(xué)生不管說得好壞，都能堅持時時處處說普通話。

（二）狠抓口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話 語言能力的基礎(chǔ)是說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。學(xué)校在這方面下了很大的功夫：

1、配備優(yōu)秀的口語教師。我校是湖南省語言文字規(guī)范化示范性學(xué)校，推普師資力量雄厚。學(xué)校有四位本科畢業(yè)的年輕（最大30歲）美麗的普通話等級為一級乙等的口語女教師，其他教師普通話等級達到二級甲等的占教師總數(shù)的72%。

2、加強硬件建設(shè)。學(xué)校為每個教室配備了一臺35寸多用途的液晶電視機，這既可以用來看電視，也可以跟電腦、USB等設(shè)備連接用來播放課件、光盤；學(xué)校建有兩個標(biāo)準(zhǔn)的語音室。這為學(xué)生學(xué)普通話提供了有利的條件。

3、重視課程開設(shè)和學(xué)習(xí)安排。口語課開兩年，每周二節(jié)課。每周一、三、五學(xué)生晨讀由口語老師下班輔導(dǎo)。每天晚上七點到七點半，學(xué)生在教室看新聞聯(lián)播。每周日晚自習(xí)第三節(jié)課為各班推普活動時間。在普通話測試前幾個月的沖刺階段，學(xué)校挑選水平高的學(xué)生一對一幫助較差的學(xué)生，努力提高他們說普通話的水平。

4、激勵教師認真教學(xué)、班主任加強管理。學(xué)校為推廣普通話設(shè)有專門的獎懲規(guī)定：班主任所在班學(xué)生過關(guān)達不到要求，重罰；超過規(guī)定，重獎。對口語教師的規(guī)定也是獎罰分明。這極大地調(diào)動了教師們的工作積極性。

成效：經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，農(nóng)村定向小教班學(xué)生說普通話的水平很高。2007級二個班的學(xué)生85%過了二甲；2008級二個班92%過二甲；2009級一個班100%過二甲；2010級二個班95%過二甲，其他少數(shù)未過二甲的都過了二乙。

（三）重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，使其有話可說，有話巧說 普通話水平的提高通過兩年的努力就可以做到，但要會說、能說則需要較長時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這其中，把書讀好、把文章寫好至關(guān)重要。

1、重視語文課的教學(xué)。教學(xué)語言忌空話、啰嗦、口頭禪、東拉西扯等，要求準(zhǔn)確清楚、科學(xué)嚴謹、言簡意賅、流利順暢。在此基礎(chǔ)上，再在語言的形象、情感和幽默上下功夫。這就要求學(xué)生扎扎實實學(xué)好語文。我校小教班學(xué)生實際在校四年，每期都開設(shè)了語文課，每周六節(jié)課。每個學(xué)生每兩周要寫一篇作文，語文老師每期必須全批全改作文六篇，沒有完成任務(wù)將受到處罰。這為學(xué)生學(xué)好語文提供了切實的保證。

2、讓學(xué)生多寫文章。說話與寫文章不是一回事，寫文章比說話更難。除了語文老師布置的作文外，學(xué)生每期還要寫新學(xué)期的打算、月學(xué)習(xí)小結(jié)、期末總結(jié)；參加學(xué)校每期舉行的全校性的主題作文比賽。每個班每周必須交五篇廣播稿到學(xué)校廣播室；每月必須交五篇文章到學(xué)校文學(xué)社等等。這樣大大促進了學(xué)生寫作能力的提高。

3、學(xué)校定期舉行安全知識、健身知識、歷史知識等講座或比賽，拓展了學(xué)生的知識面，豐富了他們說話的內(nèi)涵。

成效：每年學(xué)校組織學(xué)生參加全國及省級各種征文比賽，都取得了優(yōu)異的成績。學(xué)校藍窗文學(xué)社每期出版三期全部由學(xué)生創(chuàng)寫的期刊《綠地》。

（四）開展豐富多彩的活動，為學(xué)生語言能力的發(fā)展提供寬廣的舞臺 學(xué)生語言能力的發(fā)展是在運用的過程中成長起來的。我校為學(xué)生想說、敢說、喜歡說、有機會說創(chuàng)造了一個適宜的豐富的環(huán)境。

1、每周日晚自習(xí)，單周是主題班會活動；雙周是推普活動。這些活動都給學(xué)生提供了上臺發(fā)言講話的機會。

2、學(xué)校每期都要分年級舉行普通話朗誦比賽、講故事比賽或演講比賽。

3、學(xué)校設(shè)有語言課外興趣小組，由口語老師負責(zé)。每周開展兩課時的活動。

4、優(yōu)秀學(xué)生自己組建了一個語言社，練習(xí)演講、編排話劇等，每期末舉行一次匯報演出。

5、學(xué)校不定期邀請成功人士來校演講，開闊學(xué)生的視野。全國勞動模范盤曉紅老師、湖南師大曹中平教授、湖南大學(xué)楊莉君教授，深圳科略教育集團袁老師都來我校舉行過演講或講座。

6、普通話測試前一段時間，學(xué)生會推普部組織學(xué)生于第七節(jié)課開展話題專項練習(xí)，增強學(xué)生的膽識和表演能力。

成效：2011年我校參加省語委組織的<中華少年>重讀經(jīng)典比賽獲得一等獎。2012年舉行永州市職業(yè)院?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計》演講比賽，我校學(xué)生取得二個一等獎中的一個，三個二等獎中的一個。2012年祁陽縣教育局舉行中小學(xué)教師演講比賽，我校正在實習(xí)的二位學(xué)生代表所在的小學(xué)參賽，一個獲得二等獎，一個獲得三等獎。

（五）姿勢語言能力的訓(xùn)練和提高

盡管姿勢語言在課堂教學(xué)中起著重要的作用，但并沒有引起大家的重視，很少有學(xué)校對學(xué)生的著妝、手勢、站姿等進行專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生的這方面的能力大多是通過自己的生活學(xué)習(xí)積累得到的。

我校開辦了航空旅游服務(wù)專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生受過形體、化妝及禮儀訓(xùn)練。與其他專業(yè)的學(xué)生相比，他們的坐、立、行姿勢更規(guī)范和美麗，他們的面部表情更豐富迷人，他們的穿衣打扮更漂亮得體，他們的待人接物更禮貌周到。

因此得到啟發(fā)，我校也為大專班學(xué)生在第四學(xué)年開了一年的形體課、一個學(xué)期的化妝課、一個學(xué)期的禮儀課，使他們在這方面的能力和表現(xiàn)比一般學(xué)校的學(xué)生更勝一籌。

四、農(nóng)村小學(xué)教師語言能力培養(yǎng)的思考

實踐說明，學(xué)校這些年來對農(nóng)村定向小學(xué)教育大專班的學(xué)生的培養(yǎng)是非常成功的。但由于受在校時間的限制，他們的語言能力的發(fā)展只能達到一定的高度。

我校專家評課組根據(jù)每位農(nóng)村定向小教班的學(xué)生的試教、實習(xí)上課情況，對每位學(xué)生進行了全面的評估，并將評估報告提供給學(xué)生，為他們后續(xù)的發(fā)展指明方向。學(xué)生語言能力的未來要發(fā)展，必須做好下面兩點：

1、不能入鄉(xiāng)隨俗，必須堅持說普通話，方能保持說普通話的水平。

2、不能滿足現(xiàn)狀，必須繼續(xù)加強學(xué)習(xí)和鉆研，不斷提高說話的藝術(shù)水平。

通過在校的學(xué)習(xí)、畢業(yè)后的實踐磨煉，農(nóng)村定向小學(xué)教師的語言能力一定能達到很高的造詣。

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