杜軍麗

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀；教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009-010X（2013）06-0079-01

朗讀可以幫助學(xué)生發(fā)展口語，培養(yǎng)語感，熟悉英語規(guī)律，加深對課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處。它還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文作為“教”的一種方法，可以使學(xué)生通過口、眼、腦等器官的活動，充分理解課文，產(chǎn)生良好的語感效應(yīng)。一旦學(xué)生為作品的內(nèi)涵所吸引，被作品的情感所打動，被作品的意境所陶醉，那么他們學(xué)習(xí)英語的自覺性就會逐步形成，他們的主體作用就逐步發(fā)揮。久而久之，“不教”這英語教學(xué)的終極目標(biāo)也就達(dá)到了。

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這對我們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)教學(xué)很有借鑒意義。我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能?！笆谌艘贼~，不若授人以漁”，教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

1.強(qiáng)調(diào)漢英語音、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)英語時，已基本上掌握了漢語，形成了一套牢固的漢語拼音、語調(diào)習(xí)慣，這影響了英語交際的成功進(jìn)行。漢語是一種聲調(diào)語音，字的每個音節(jié)都有特定的聲調(diào)，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變詞義的重要作用。然而英語是語調(diào)語言，沒有固定的詞調(diào)。詞中音節(jié)聲調(diào)高低沒有區(qū)別詞義的作用，它們要服從全句的語調(diào)。例如：sky這個詞，隨便你讀成平調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào)，它的意思不會改變，依舊是“天空”，不會變成別的東西。

節(jié)奏指語句中各音節(jié)的輕重、長短和快慢之間的關(guān)系，包括重音和連續(xù)。英語講究輕重音節(jié)的搭配。例如，“Im sorry， Im late”，而漢語則講究各種字調(diào)的搭配。英語多音節(jié)詞或語句，總是以重音為骨干，以輕音為陪襯，而重音與輕音又是交替出現(xiàn)的。如果一句話中出現(xiàn)了幾個重音，那么各個重音之間的時間間隔要大致保持相等。為了保持這種時間間隔相等，說話或朗讀時，就得采用各種方法來調(diào)整。首先，要注意各個音節(jié)之間的輕音節(jié)數(shù)目。輕音節(jié)少就可以讀得慢點(diǎn)，輕音節(jié)多就必須讀得快些。

2.講究領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基石。但如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀，教師勞累，學(xué)生疲倦，收獲甚微，而且整個課堂也沒有活力。教師在領(lǐng)讀句子時要講究領(lǐng)讀方法。

（1）在領(lǐng)讀短句時，開始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生熟悉后，可突然加速，增加學(xué)生跟讀難度，用不同的語調(diào)同讀一句子，表示不同的情感和語氣，如升調(diào)、降調(diào)，使整個課堂氣氛充滿生機(jī)與活力。

（2）領(lǐng)讀長句時，化整為零，集零為整。將一個長句分為若干個意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了以后再讀整個句子。

培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，讓學(xué)生在朗讀中體會興趣，引發(fā)樂趣，肯磨嘴皮，肯下功夫，直至說出流利的英文。

3.朗讀與口腔肌訓(xùn)練。如果注意觀察外國人說漢語，就會發(fā)現(xiàn)他們咬字吐音很吃力，舌頭不聽使喚，發(fā)出的音調(diào)生硬別扭，僅憑聽覺就知道不是本國人，而他們說起英語來則行云流水，朗朗上口。由此可見，語感與口腔肌訓(xùn)練密切相關(guān)。有些人不喜歡讀出聲，常以默讀代替朗讀，嚴(yán)重缺乏口腔肌訓(xùn)練，難怪有人說出的英語缺乏一種味道，不像那么回事。實(shí)際上，這是由于口腔肌和大腦思維不能協(xié)調(diào)配合而導(dǎo)致語音、語調(diào)、節(jié)奏和語義不能自然結(jié)合的原因。教師在上語音課時，要給學(xué)生剖析每一個語音的口腔部位，只有口腔部位準(zhǔn)確了，才能發(fā)出正確的讀音。那么，掌握了準(zhǔn)確的發(fā)音要領(lǐng)，就形成語感了嗎？不，語感并非體現(xiàn)在單個的發(fā)音要領(lǐng)上，它是語音、語調(diào)、節(jié)奏和語言綜合能力的體現(xiàn)。有人早就總結(jié)出，學(xué)英語要從嘴突破。如果強(qiáng)化訓(xùn)練舌部肌肉，堅(jiān)持以快速、高聲、清晰的方式來多讀多說，久而久之，口腔就會自然適應(yīng)一系列英語語音語調(diào)，從而產(chǎn)生語感效應(yīng)。