【摘 要】改革傳統(tǒng)的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系，遵循密切聯(lián)系實際、理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并重等原則，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，保證該體系的有效運行。

【關(guān)鍵詞】高校；國貿(mào)專業(yè)；實踐教學(xué)

【作者簡介】關(guān)婧，女，黑河學(xué)院經(jīng)濟管理系國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)09級學(xué)生。

經(jīng)濟全球化使中國與各國的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，對高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，社會需要高校培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。高等學(xué)校必須從外經(jīng)貿(mào)人才需求角度出發(fā)，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)體系、教學(xué)方式方法等進行改革與創(chuàng)新，充分利用信息集成等現(xiàn)代技術(shù)，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，解決傳統(tǒng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系與經(jīng)貿(mào)實踐脫節(jié)這一問題，實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)、實踐教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、實踐教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，縮短畢業(yè)生獨立從事國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的時間，增大畢業(yè)生就業(yè)的競爭優(yōu)勢。

一、高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.課程設(shè)置體系中沒有突出實踐性教學(xué)的地位

高校現(xiàn)行的課程體系還沿用傳統(tǒng)設(shè)置，其課程設(shè)置結(jié)構(gòu)也是由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課三段組成。從課程名稱來看，也強調(diào)專業(yè)的寬口徑、通用；從實踐課時占總課時的比例來看，基本占到30—40%左右，這與高校所應(yīng)具有的培養(yǎng)模式顯然有較大的出入。高校國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是涉外型企業(yè)的一線人才，是懂理論、會實踐工作的高級藍領(lǐng)，這就決定了實踐性課程在整個課程體系中的重要地位。

2.教學(xué)管理經(jīng)驗欠缺

高校在本科國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)上，不論是校級層面，還是系級層面管理國貿(mào)專業(yè)教學(xué)大多都是新的嘗試，管理經(jīng)驗有待進一步積累，比如，教師隊伍以年輕教師為主，校外實踐教學(xué)經(jīng)驗和實驗室模擬教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在這種情況下，如何調(diào)動教師教學(xué)的積極性、避免校外實習(xí)和實驗室生產(chǎn)實習(xí)出現(xiàn)走過場、避免本科和?？茖嵺`教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模糊的情況等等，都需要加強管理改革，積極開拓提高實踐教學(xué)質(zhì)量的途徑。

3.教材內(nèi)容及課程之間的銜接性較差

目前在經(jīng)濟領(lǐng)域的教材內(nèi)容相對滯后，而國外的原版教材內(nèi)容較為新穎，但是又與中國的國情不相符，這就使學(xué)生學(xué)不到真是實用的專業(yè)知識。同時專業(yè)教師在授課過程中只注重本門課程的知識，而很少從整個交易出發(fā)綜合考慮分析問題。例如，交易磋商中的發(fā)盤實際上就是報價，當(dāng)學(xué)生問報價是如何確定的時候，老師在解釋時往往會跟國際貿(mào)易術(shù)語聯(lián)系起來。其實，要把這個問題搞透徹，還應(yīng)該聯(lián)系西方經(jīng)濟學(xué)關(guān)于需求的價格彈性知識、市場營銷學(xué)關(guān)于產(chǎn)品價格確定的方法和策略以及國際金融學(xué)關(guān)于外匯匯率變動對出口產(chǎn)品價格確定的影響和有關(guān)國際組織對有關(guān)行業(yè)產(chǎn)品的關(guān)稅政策和政府限價問題等。

4.核方式過于單一，不能突出高校實踐性技能的考核要求

現(xiàn)階段存在的高校國際貿(mào)易專業(yè)對學(xué)生的考核主要還是停留在一篇論文或一張試卷就終結(jié)的考核方式。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，當(dāng)今的跨國貿(mào)易基本都是通過網(wǎng)絡(luò)完成整套流程操作。這就要求國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生要在技術(shù)上學(xué)會電子商務(wù)方式下的國際貿(mào)易操作技能，如根據(jù)L/C制單。外貿(mào)公司電腦系統(tǒng)化操作，不僅要求準(zhǔn)確無誤地制作全套單據(jù)，而且要求快速完成。一張紙質(zhì)的考卷考核與外貿(mào)公司對人才的規(guī)格要求有很大距離。由此，改變考核方式以適應(yīng)外貿(mào)公司對人才規(guī)格的要求是勢在必行的一項內(nèi)容之一。

二、提高高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的措施

1.做好學(xué)生的認知實踐

認知實踐是安排在第一學(xué)期學(xué)生在進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)前的一次實踐。其目的是增加學(xué)生對專業(yè)感性認識，通過感性認識激發(fā)學(xué)生對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。由老師向?qū)W生介紹該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，強調(diào)實踐教學(xué)在專業(yè)中的重要性；并安排專業(yè)教師組織帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)易公司、企業(yè)、海關(guān)等觀摩，了解我國國際貿(mào)易的發(fā)展前景、外貿(mào)形勢，熟悉進出口外貿(mào)的整個運作過程，了解國際貿(mào)易從業(yè)人員的社會需求及其素質(zhì)、技能要求，從而激發(fā)學(xué)生對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生對專業(yè)的實踐認知。

2.高度重視實踐教學(xué)基地建設(shè)

實踐教學(xué)的順利進行需要一定的硬件支持，而實踐教學(xué)基地不能夠滿足教學(xué)要求已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。通過產(chǎn)學(xué)研合作來穩(wěn)定實習(xí)基地是各校實習(xí)基地建設(shè)比較成熟的經(jīng)驗。同時，建設(shè)集教學(xué)、技能訓(xùn)練為一體的現(xiàn)代國際貿(mào)易實訓(xùn)中心，通過電子平臺和國際貿(mào)易場景模擬，為實踐教學(xué)的改革提供了重要支撐，使實踐教學(xué)目標(biāo)得以落實，是當(dāng)前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的重點。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系

高校教學(xué)改革和發(fā)展的核心問題是準(zhǔn)確定位，即應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，其落腳點就是滿足社會的需求，從外貿(mào)職業(yè)崗位需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在未來實際工作中的操作能力和職業(yè)判斷能力，奠定學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)。通過對外貿(mào)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力以及構(gòu)成這些能力的知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等要素的詳細分析，對照實際職業(yè)崗位要求來組織、設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對貿(mào)易職業(yè)崗位的要求，設(shè)置單證、貿(mào)易營銷、跟單、外貿(mào)會計、報關(guān)等職業(yè)崗位，建立與外貿(mào)崗位相互對應(yīng)的實踐教學(xué)模塊，把每個貿(mào)易崗位的應(yīng)知應(yīng)會知識點和能力要素落實到實訓(xùn)課程中。

4.建立具有現(xiàn)代教學(xué)理念和創(chuàng)新精神實踐教學(xué)隊伍教師

為保證實踐教學(xué)體系的有效運行，必須建立具有現(xiàn)代教學(xué)理念和創(chuàng)新精神，經(jīng)驗豐富，教學(xué)科研能力強，具有較強責(zé)任心，高素質(zhì)的實踐教學(xué)隊伍。重點選派高職稱、高學(xué)歷、有實踐經(jīng)歷的教師承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。同時，通過支持教師參加關(guān)于實踐教學(xué)改革的學(xué)術(shù)會議，實踐教學(xué)改革培訓(xùn)班，了解、掌握最新實驗技術(shù)和實踐教學(xué)手段，資助出版實踐教材，以提升教師的專業(yè)實踐教學(xué)能力。鼓勵教師利用實踐平臺開展教學(xué)改革、科學(xué)研究與社會應(yīng)用實踐，鼓勵教師將研究成果應(yīng)用于實踐教學(xué)中，促進實踐教學(xué)改革的縱深化發(fā)展。

【參考文獻】

[1]孟亮，劉曉偉.構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的思考[J].高校實驗室工作研究，2006，（3）.

[2]劉秀玲，苗芳.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].大連民族學(xué)院學(xué)報，2008，（4）.