劉麗萍

摘 要：隨著我國經濟的迅速發(fā)展，計算機應用基礎知識和基本技能是21世紀新型人才知識結構的重要組成部分，也是中職學校一門重要的基礎課程。加強學生的計算機動手能力和創(chuàng)新能力，探討中職院校計算機教學模式改革，提高多媒體教學效率。

關鍵詞：中職院校；計算機；教學；模式；改革

在計算機人才需求中，理論需求只占很少一部分，通常都是實踐性需求。因此，在計算機教學中，應注重動手能力，增加多媒體實踐，使理論知識服務于實踐。但是，在我國傳統(tǒng)中職院校計算機教學中，其教學模式和結構大大不適應人才培養(yǎng)的需求。教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識更新跟不上新技術的發(fā)展和變化，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

一、以職業(yè)需求為目標，深化計算機基礎課程教學模式改革

在多媒體教學中，應注意教學的最終目標是就業(yè)。加強學生的動手能力和實踐能力，針對職業(yè)崗位對人才的計算機知識、能力、素質的具體要求建立較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。在教學過程中堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則。適應計算機教學多元化、多邊性的不斷發(fā)展。根據中職教育的培養(yǎng)目標要求，計算機課及實訓內容改革要與中職教育的特點相結合，與專業(yè)就業(yè)崗位群的技術要求相結合。中職學生學習計算機的目的，就是掌握計算機應用能力為就業(yè)服務。

二、深化計算機教材模式改革，突出中等職業(yè)學校特色

教材是多媒體教學的輔助工具，傳統(tǒng)教材與計算機教學需求脫節(jié)嚴重，降低了教學效率和課堂效果。中職院校計算機教材的改革必須從行業(yè)對計算機能力的需求出發(fā)，以應用為主線，以能力為本位，要根據各行業(yè)對員工知識和能力的要求來進行設計。教材模式改革應堅持以素質教育為核心，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重心，以技能訓練為特色的指導思想。因此，傳統(tǒng)的多媒體教學注重以計算機和各個軟件功能介紹為核心，現代計算機課程應轉變?yōu)橐詰脼楹诵?、以需求為導向的具有中職特色的計算機課程內容。在計算機課程中，堅持以學生為主體，培養(yǎng)強化學生計算機應用和開發(fā)能力及職業(yè)素質，重點訓練學生的項目分析、設計與開發(fā)能力及合作能力；了解企業(yè)工作氛圍，為“零距離就業(yè)”打下良好基礎。

三、提倡教學的精講多練，注重能力培養(yǎng)

在教學實訓中，應減少課堂講學時間，給學生們更多的動手操作時間。在真實環(huán)境中，將理論融于實踐中，進一步發(fā)揮教師在計算機操作的主導作用，遵循從實踐到理論，從理論再到實踐的認知規(guī)律。教師演練操作，講解技巧，學生及時學習，動手練習，有助于新知識的融會貫通。改變傳統(tǒng)的教學模式，堅持教—學—做一體化的新模式，注重調動學生的積極性和創(chuàng)新思維，將學生從原來被動的學習模式中解放出來，充分發(fā)揮學生主體作用。在多媒體教學中，教師應該將教、學、做有機地結合起來，改變教與學的脫離。在計算機授課過程中，教師應該根據實際情況針對不同的學生實施不同的教學方法，因材施教，注重技能考核和培訓，提高學生的操作能力。

四、改進教學手段

鑒于計算機課內容的改革，原來的教學過程和方法已不適應。為了提高學生學習計算機課程的積極性和主動性，并使學生能夠在今后的工作中真正具有解決實際問題的能力，教師應該改變傳統(tǒng)的教學手段，將教—學—做一體化的教學模式應用到實踐中。建立網絡教學課程，充分利Internet上的教學資源，發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分散式教學等現代化教學技術，調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。教師在教學過程中應充分的利用先進技術，不斷地鉆研教學新方法，掌握新知識和新理論，深化教學內容，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。在利用因特網講課過程中，教師應充分利用網絡資源，耐心的為同學操作演練，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識。

五、建立網絡教學資源，為學生提供自主學習的平臺

計算機教師在教學課程中應建立網絡教學資源庫，將不同的網絡知識分類整理，學生可以根據自身的興趣愛好查找不同的網絡資源。除此之外，老師也可以把課堂電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材等教學資源建立在網絡上，供學生下載自主學習和練習。利用網上課堂，學生可以針對自身情況來有目的地復習，鞏固原有的知識。

新時代新要求，科技的發(fā)展對計算機教學提出了更高的要求。中職院校計算機基礎教育不應停留在只會打字或操作計算機常用軟件以及編寫簡單的計算程序的水平上，而是要有質的飛躍，能夠滿足企業(yè)的需求，滿足社會的需求。在教學過程中，我們應改變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，強化學生的動手能力和實踐能力，改革傳統(tǒng)的教學模式，為國家培養(yǎng)出更多的實用型人才。

參考文獻：

[1]崔艷莉.高校非計算機專業(yè)計算機基礎課程改革探討[J].科技情報開發(fā)與經，2007（17）.

[2]魏慧彩.計算機專業(yè)模塊化教學方法初探[J].遼寧教育行政學院報，2010.

（作者單位 吉林省長春市第一中等專業(yè)學校）