周賢

摘 要： 幼兒園的水墨活動要發(fā)揮出教育的功效，就不能不對幼兒的水墨作品作評價。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。本文就如何更好地對幼兒水墨作品作評價進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 幼兒水墨作品 評價時間 評價主體

水墨畫具有簡單、概括等特點，符合兒童的思維，容易被幼兒理解吸收，通過筆墨之間無窮的變換，達(dá)到各種生動、簡潔的效果。幼兒通過水墨畫這個載體表達(dá)所聞、所見、所思、所想，而幼兒水墨作品的評價方式又能更好地激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出在幼兒的繪畫活動中，要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不僅僅用“像不像”、“好不好”等成人語言進(jìn)行評價。那么，在幼兒水墨畫活動中，教師該如何進(jìn)行有效的評價，從而讓幼兒愉快地進(jìn)行水墨創(chuàng)作呢，我從以下方面進(jìn)行了詳盡的闡述。

一、評價時間——恰如其分

1.活動結(jié)束后的評價方式

在以往的教學(xué)活動中，教師經(jīng)常會在活動結(jié)束后進(jìn)行評價，因為這時候往往是幼兒的注意力最集中的時候。如在一次水墨畫教學(xué)活動《媽媽的頭發(fā)》中，我先讓幼兒觀察了媽媽的頭發(fā)是什么樣子的，而這個小朋友的媽媽的頭發(fā)是上面直直的，可是下面彎彎的，所以小朋友在畫畫的時候特別注重表現(xiàn)下面彎彎的頭發(fā)，把媽媽與眾不同的特征極大地夸張了，使人覺得生動有趣，充滿稚趣。所以我們在評價時應(yīng)主要看畫面有無童趣，幼兒表達(dá)了何種情感，有沒有創(chuàng)造性思維的閃光點等。

2.活動過程中的評價

一節(jié)幼兒的水墨活動基本是30分鐘，其中一半時間是幼兒的作畫時間，在平時的水墨畫教學(xué)中，有很多教師不能很好地利用這段時間。其實在幼兒作畫的時候，教師適時地介入對幼兒的作品進(jìn)行引導(dǎo)或是評價是十分有效的。比如在水墨活動《春天的樹林》中，許多幼兒只畫了兩棵長得差不多的樹，這時候教師可以適時地走到幼兒身旁說：“恩，你這兩棵樹畫的真不錯，要是它旁邊還有好朋友就更好了，他們還可以一起手拉手一起做游戲呢。”從而引導(dǎo)幼兒用毛筆表現(xiàn)樹的疏密或是遠(yuǎn)近，這樣幼兒最后的作品出來的效果就會更好。

二、評價主體——多維度化

1.自我評價

在評價時，我們要尊重幼兒，不要急于對幼兒的作品作出好和壞的評價，讓幼兒先來說說自己的畫。如在活動《可愛的小鴨子》中，小朋友先畫了一只很漂亮的小鴨子，然后又在小鴨子的頭上畫了一個大大的蝴蝶結(jié)。我問他：“為什么要畫蝴蝶結(jié)呢？”他很爽快地回答：“小鴨子什么都不帶一點也不好看，我媽媽就經(jīng)常帶蝴蝶結(jié)的，我買了個蝴蝶結(jié)送給它，讓它變得更漂亮?！鼻?，他把生活中的一些經(jīng)驗運用到畫面中，這就是孩子獨特的思維方式和表現(xiàn)手段。

2.幼兒互評

雖然幼兒的語言能力還沒有得到很大程度的發(fā)展，但是經(jīng)過幼兒園的各種教學(xué)活動，對于描述自己喜歡的作品，用一些簡單的詞句還是能做到的，而同伴之間的相互評價更能體現(xiàn)出畫的價值。如水墨活動《獅子》中，有位幼兒看到旁邊小朋友畫的獅子的頭發(fā)是紅顏色的，很是漂亮，本來還不敢下筆的他很快就拿起筆畫起了獅子的頭發(fā)，可見同伴影響之大。同時，經(jīng)過多次的幼兒互評，他們的語言表達(dá)能力逐步提高，而且學(xué)會欣賞別人的畫，對于自己的再次創(chuàng)作更有幫助。

3.教師評價

教師評價幼兒的水墨作品常常以像不像作為評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，寫實只是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，成人和兒童最大的區(qū)別在于稚拙是兒童最顯著的特征，有許多幼兒由于受年齡特點的限制，對工具材料的駕馭能力還比較薄弱，所以出現(xiàn)線條歪歪扭扭、曲曲直直的現(xiàn)象，而這正是成年人沒法表現(xiàn)出來的。在評價的過程中不能僅注重幼兒對本次活動技能掌握的程度。羅恩菲德在兒童畫分期研究中指出：對于幼兒的繪畫能力不能拔苗助長，不要過于強調(diào)技巧。

水墨畫活動中采用幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法，使幼兒既能表達(dá)自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評價信息，通過相互交流、相互欣賞，正確地認(rèn)識自己，看待別人，全方位地評價水墨畫的活動過程，有利于培養(yǎng)幼兒自信、自省和評價的能力。

孩子的水墨作品天真爛漫，充滿童趣，在他們的心里，花是七彩的，樹葉是有生命的，動物會歌舞，他們的想象力豐富，畫法夸張，色彩鮮艷，風(fēng)格獨具，滿紙童趣。我們要珍惜他們的真情實感，不能簡單地用成人的眼光評判像或不像。幼兒表現(xiàn)的都是客觀世界，反映出的卻是孩子的智慧和想法，應(yīng)受到贊揚和保護(hù)。幼兒喜歡顯示自己的成果，因為這些活動成果出自自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作，最能體現(xiàn)自我的價值。當(dāng)幼兒在創(chuàng)作完一張作品后，其心中的得意溢于言表，他希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許，老師的接納、贊許和分享是對他們最大的鼓舞。

恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)評價，把評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末，重視幼兒參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中對美的情緒體驗，幫助幼兒樹立自信，讓幼兒真正成為評價的主體，使教師和幼兒、幼兒和幼兒之間真正互動起來。