郭寶柱 王紅敏

摘 要：高中英語課程是普通高中的一門主要課程。所以，在新課程改革的推動下，教師要提供多樣化的教學(xué)模式，以調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；問題情境；先學(xué)后教

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。”

一、有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

對于高中生來說，該階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問題、完成任務(wù)的能力。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，將任務(wù)型教學(xué)模式引入課堂，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以很好地保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

例如，在教學(xué)《Great scientists》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在導(dǎo)入課時，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：

T：Who discovered that objects in water are lifted up by a force

that helps them float？

S：Archimedes.

T：Who invented the first steam engine？

S：Thomas Newcomen.

……

用幾個學(xué)生熟悉的科學(xué)家的事例，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以順利地使學(xué)生進(jìn)入到正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究意識都得到培養(yǎng)和提高。

二、先學(xué)后教模式的開展

先學(xué)后教是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，最后由教師有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥。下面以教學(xué)Life in the future為例說明，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞，如，impression，constant，previous，guide，take up， lose sight of……接著教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予重點(diǎn)教授和指導(dǎo)。下一步，開始教授正文，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并試著翻譯，同時，將不能很好理解的句子勾畫出來，在這個過程中，教師要明確每個小組中出現(xiàn)的疑難問題，最后，對這些疑難問題進(jìn)行有針對性的講解，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大大得到提高。而且，在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到鍛煉，個性得到發(fā)揮。

總之，在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生搭建自主展示的平臺，進(jìn)而使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

周富彪，陳國會.淺議如何提高高中英語教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2011（22）.

（作者單位 河北省定州中學(xué)英語組）