焦殿云

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入普及和發(fā)展以及國家對農(nóng)村學(xué)校的投入和支持，多媒體已經(jīng)真正進(jìn)入農(nóng)村物理課堂教學(xué)中，它帶來的是物理教學(xué)新的活力和契機(jī)。以其強(qiáng)大的功能，展現(xiàn)了物理學(xué)基礎(chǔ)知識，也讓學(xué)生看清楚了物理現(xiàn)象，認(rèn)識了現(xiàn)象的本質(zhì)，同時(shí)增加了課堂信息量，活躍了學(xué)生的思維，大大提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了物理課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；教學(xué)效率

多媒體教學(xué)課件CAI是指以計(jì)算機(jī)為中心，將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融在一起，用于輔助教學(xué)的人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。在現(xiàn)代物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以將豐富的物理學(xué)科內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過程，從而加強(qiáng)了農(nóng)村初中物理教學(xué)的觀察與探究實(shí)驗(yàn)機(jī)制，更加形象地揭示物理規(guī)律和本質(zhì)。多媒體為現(xiàn)代物理課堂教學(xué)改革開辟了一條全新的途徑。

一、多媒體具有再現(xiàn)功能，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

心理學(xué)研究表明，興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對于初中生來講，思維的積極主動(dòng)性在很大程度上受當(dāng)時(shí)課堂氣氛的影響。針對目前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的消極、畏難，對生活現(xiàn)象缺乏觀察認(rèn)識的現(xiàn)狀，運(yùn)用多媒體可以將抽象的物理概念生動(dòng)形象地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。比如，在講《電壓》一節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)中的運(yùn)用流水模擬動(dòng)畫演示電壓產(chǎn)生的原因情景。由于比較形象生動(dòng)地演示出流水的成因這一幅畫面，激起學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。教師適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，提出問題：電流怎樣形成的？然后，引導(dǎo)學(xué)生思考電流的形成條件。雖然只用了一段簡短模擬動(dòng)畫，但是它卻為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種生活情境。使學(xué)生覺得既學(xué)起來有趣，概念又容易理解，記憶也很牢固。

二、多媒體具有模擬功能，利于揭示物理規(guī)律

對初中生來說，由于受思維能力發(fā)展現(xiàn)狀不高的限制，缺乏較高的邏輯思維分析和動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所以教師必須正確把各種教學(xué)用具和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用結(jié)合起來，通過準(zhǔn)確展示各種實(shí)驗(yàn)，揭開物理本質(zhì)。比如，在講《通電導(dǎo)體在磁場中受力作用》時(shí)，由于條件限制，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很不明顯，實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無法看到，可信度小，學(xué)生難以理解。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡單，但是解釋清楚確不容易。我們就利用多媒體計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫或錄像的可操作性、可分解性、可再現(xiàn)性的功能，把這一具有快速變化特點(diǎn)的物理現(xiàn)象放成“慢鏡頭”，重復(fù)播放。形象的模擬課件，可以幫助學(xué)生逐步擺脫這些無法通過實(shí)驗(yàn)帶來的認(rèn)識障礙。由于圖像清晰、逼真、具體，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，因而收到事半功倍的效果。

比如，在教學(xué)串并聯(lián)電路一節(jié)時(shí)，可以采用多媒體中電路軟件功能。在器材不足的條件下運(yùn)用這種軟件可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自己練習(xí)，方便快捷，易于修改。這種方式運(yùn)用在連接實(shí)驗(yàn)中，可以將模擬實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)甚至投影聯(lián)系起來，使學(xué)生能通過觀察、分組討論，把問題引向縱深，從而加深理解，啟發(fā)學(xué)生去形成方法，探索連接規(guī)律，糾正錯(cuò)誤，完善電路認(rèn)識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、多媒體具有反饋功能，利于提升教學(xué)效率

教育學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)完整的信息傳輸和控制以及反饋的過程。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w課件運(yùn)用于物理教學(xué)可以加強(qiáng)師生之間教與學(xué)的雙向互動(dòng)交流，可以提升教學(xué)信息反饋質(zhì)量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以，我們需要根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容需要的反饋情況選取合適的課件。

例如，新授課課件。這類課件通過文字、圖片、視頻的形式建立一個(gè)新的物理概念。豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)大氣壓一節(jié)時(shí)，馬德堡半球試驗(yàn)、托里拆利實(shí)驗(yàn)由于條件限制，用多媒體來呈現(xiàn)，學(xué)生準(zhǔn)確理解了大氣壓是存在的，大氣壓是怎樣測量的，加深了知識體驗(yàn)。這是普通講實(shí)驗(yàn)，看圖片解決不了的問題。

例如，習(xí)題課課件是通過習(xí)題的形式來訓(xùn)練，做必要的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生掌握所需的知識和技能，以強(qiáng)化學(xué)生的知識與能力。并且在做完練習(xí)后能匯總情況，便于教師下一步組織教學(xué)。這種課件使用時(shí)可以直接從網(wǎng)絡(luò)中下載相應(yīng)習(xí)題，并根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容編輯設(shè)計(jì)向全體學(xué)生提出問題，當(dāng)學(xué)生輸入答案或做出回應(yīng)后，計(jì)算機(jī)會(huì)作出判斷，及時(shí)給予相應(yīng)的反饋，甚至可以將習(xí)題的思維過程、解題過程精確呈現(xiàn)。采用這種課件既能讓教師因地制宜地組織教學(xué)，與學(xué)生雙向互動(dòng)，也節(jié)約了教師在課堂上的板演時(shí)間、講解時(shí)間，提高了效率。例如，在上光的反射習(xí)題課時(shí)，利用多媒體計(jì)算機(jī)制成習(xí)題課件，學(xué)生能以簡答、填空、選擇、判斷、改錯(cuò)、實(shí)驗(yàn)題等等多種題型向教師反饋學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，及時(shí)把答案和思維過程打在屏幕上或用實(shí)物投影來呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)討論，及時(shí)講評。其時(shí)效性強(qiáng)，容量豐富，方式多樣，反饋及時(shí)，效果顯著，都是其他教學(xué)手段所不能及的。

總之，隨著多媒體技術(shù)的廣泛滲透和應(yīng)用，它內(nèi)在潛藏的教學(xué)功能將逐步與我們的教學(xué)實(shí)際接軌。在教學(xué)中，學(xué)生接受知識遇到阻礙時(shí)，圖片不能充分展現(xiàn)出來時(shí)，各種實(shí)驗(yàn)不易細(xì)微觀察時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材不易直接操作時(shí)，學(xué)習(xí)需要批量進(jìn)行時(shí)，計(jì)算機(jī)功能的發(fā)揮，定能助你一臂之力，我們教師的各項(xiàng)管理和教學(xué)工作的進(jìn)行定會(huì)愈加得心應(yīng)手。學(xué)校計(jì)算機(jī)裝備的普及，開拓了學(xué)習(xí)物理的前景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盤活了整個(gè)物理課堂。這些讓我們堅(jiān)信，一個(gè)嶄新的物理教學(xué)時(shí)代已經(jīng)來臨。

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（作者單位 山西省太原市小店區(qū)劉家堡鄉(xiāng)一中）