劉文慧

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，中國(guó)逐漸走向世界。想要國(guó)際化，英語(yǔ)教學(xué)自然十分重要。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過不斷的摸索與實(shí)踐創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松地學(xué)、自愿地學(xué)，并且培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；綜合英語(yǔ)能力

學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生有著重要的意義。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，提升學(xué)生英語(yǔ)聽、讀、寫各方面的能力，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平能有質(zhì)的飛躍。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂形式多元化

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教師必須保持課堂的活躍氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主角。另外，課堂的形式必須多樣化，講英語(yǔ)故事、英語(yǔ)小品劇表演、朗誦英語(yǔ)詩(shī)等。在多元化的課堂中可以幫助學(xué)生加深詞匯、句型、語(yǔ)法的記憶。例如，學(xué)習(xí)唱Days of the Week時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)到星期的讀音，學(xué)習(xí)歌曲On a School Day，可以訓(xùn)練一般現(xiàn)在時(shí)中的第三人稱單數(shù)以及不定代詞的使用。因此，課堂形式并不需要拘泥于傳統(tǒng)，而是可以多元化，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真正熱愛英語(yǔ)。

二、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力

中國(guó)人的英語(yǔ)往往重視寫，卻忽略了聽和讀。教師在與學(xué)生交流的過程中，應(yīng)該多使用淺顯一些的英語(yǔ)，在上課前放一段英語(yǔ)錄音或音樂，或是讓他們進(jìn)行自主的英語(yǔ)會(huì)話和演講，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境。同時(shí)，也可以多帶學(xué)生進(jìn)行朗讀，區(qū)分正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，如，thirty dirty 聽多了、讀多了學(xué)生自然能區(qū)分。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有深遠(yuǎn)的影響，教師要努力創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松地學(xué)、開心地學(xué)。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

俗話說：“活到老，學(xué)到老?！比松且粋€(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，但學(xué)生無法永遠(yuǎn)在學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生的角色。教師在學(xué)校的教育過程中，應(yīng)該更多重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在一篇英語(yǔ)閱讀中，常常會(huì)有認(rèn)識(shí)的單詞，卻不是它常用的意思。這時(shí)教師可以讓學(xué)生自己讀上下文進(jìn)行猜測(cè)。這樣能開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的方法。

如上文所述，初中階段正是學(xué)習(xí)的黃金年齡。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)實(shí)踐，探索到最好的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在英語(yǔ)的海洋中盡情徜徉。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉勁樺.在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲入人文教育的探究[D].華東師范大學(xué)，2010.

（作者單位 甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣城關(guān)中學(xué)）