馮偉澤

摘 要：中國四大名著塑造了眾多特點鮮明、栩栩如生的人物形象，為中學(xué)語文教學(xué)尤其是小說類課文教學(xué)，充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒古代藝術(shù)技法，培養(yǎng)具有尊重傳統(tǒng)文化，并能開拓一代文化新風(fēng)的藝術(shù)新人提供了現(xiàn)實資源。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；人物描寫；小說教學(xué)

中國四大名著塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如足智多謀的諸葛亮，神通廣大的孫悟空，勇武過人的武松，向往平等和友愛、同情弱者、對人間存有一顆水樣清澈的美好心靈的寶玉，嬌弱又孤傲和靈氣的林黛玉……這些人物特點鮮明，讓我們久久難忘，共同展示了絢麗多彩、令人潸然落淚的社會層面。只有在中學(xué)語文教學(xué)尤其是小說類課文教學(xué)中，充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒古代藝術(shù)技法，才能真正培養(yǎng)出具有尊重傳統(tǒng)文化并能開拓一代文化新風(fēng)的藝術(shù)新人，使新的藝術(shù)作品達(dá)到新的高峰。

一、明確名著中人物描寫的種類

通過閱讀名著，我們可以體會到，人物描寫一般有外貌、語言、動作、肖像、神態(tài)、心理等描寫，從大的方面又可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。名著中人物描寫的方法很多，在四大名著中高超技法比比皆是，我們只能略舉一二作為例證。

1.正面描寫

如寫王熙鳳，在她會見黛玉時未見其人，先聞其聲，寫出了她的張狂放肆和她在賈府里的特殊地位。她的內(nèi)心世界從舉止言談中表現(xiàn)得更充分，同時入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

2.側(cè)面描寫

如寫林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價，與對王熙鳳正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

名著中語言描寫大多是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，主要作用是刻畫人物性格，特點是人物語言有個性，是什么人就說什么話，能寫出人物說話時的神態(tài)、動作等，語言簡潔明了，在進(jìn)行語言描寫時不拖泥帶水，不寫廢話。

二、知曉人物描寫的重要性

名著中人物描寫是小說創(chuàng)作的中心問題，情節(jié)再吸引人，如果人物沒有血肉，沒有生命，就不能成為好的小說，更不能成為傳世之作。從中我們可以看到，人物描寫可以從正面對人物進(jìn)行刻畫，也可以把鏡頭移開，對準(zhǔn)其他人或其他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，從不同的側(cè)面烘托某個人物，達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界。名著中所有精彩的人物形象刻畫，都再現(xiàn)了人物性格和思想情感，使主題突出。其中有部分工筆細(xì)描著力于精雕細(xì)刻，用細(xì)膩的筆法雕刻人物，使所描寫的對象纖毫畢現(xiàn)，給人以真切的感受。另有部分用簡單的筆墨，對所描繪的人物勾勒出一個大致的輪廓，略貌而重神，給人真實而富有意味的感覺。有的部分寫人物外貌時，截取人物具有特征性的某一部分加以集中點染，通過“特寫鏡頭”，更好地了解人物的性格特征和思想感情。

三、以名著人物描寫方法指導(dǎo)中學(xué)語文小說教學(xué)

我們也看到，名著中人物描寫的技法比較全面。（1）綜合法。把動作描寫與語言、心理等其他描寫有機結(jié)合，取得最佳表達(dá)效果。（2）特寫法。運用細(xì)致筆調(diào)使行為動作、外貌、語言如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。（3）對比法。把對立的一組人物同時展現(xiàn)在讀者面前，讓人去體會和品味。有特征法，精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進(jìn)行描寫?？傊?，通過人物外貌描寫，使人物形象真實可信，精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明，反映人物的精神品質(zhì)，寫出人物的深度，思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個性特征、氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更生動、更感人，達(dá)到神似的境界。

綜上所述，我們在教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生通過重點閱讀和瀏覽相結(jié)合的方式通讀中國古代四大名著，就能夠掌握人物描寫的角度，有前后、左右、正側(cè)、俯仰、遠(yuǎn)近、虛實……各種描寫人物的技法，從任意角度展示人物精神面貌、性格特征，完成藝術(shù)創(chuàng)作的任務(wù)。

（作者單位 甘肅省西和縣西峪鄉(xiāng)初級中學(xué)）