王嬋娟

摘 要： 地圖既是地理學(xué)科的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要手段。識(shí)圖能力是一種綜合性的能力，識(shí)圖能力的提升需要其他一系列的能力和知識(shí)作為鋪墊。因此，教師在地理教學(xué)中一定要重視學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)。文章結(jié)合初中地理學(xué)科知識(shí)，列舉了幾種培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的措施和方法，以期對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)有所裨益。

關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué) 識(shí)圖能力 培養(yǎng)策略

地圖被稱為地理學(xué)科的第二語言，要想學(xué)好地理，必然離不開地圖。識(shí)圖、析圖既是初中地理教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，又是學(xué)生需要掌握的一種基本的學(xué)習(xí)技能。對(duì)于廣大地理教師而言，學(xué)生的識(shí)圖能力是決定地理教學(xué)效果的重要因素。那么，在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從哪些方面入手培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力呢？

一、樹立積極的讀圖意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，首先就要幫助學(xué)生樹立積極的讀圖意識(shí)。在初中地理教材中，地圖是其中的重要組成內(nèi)容。然而，很多學(xué)生在閱讀地理教材的時(shí)候總是習(xí)慣于忽視地圖內(nèi)容，而把更多的精力放在一些文字信息上，這就是缺乏讀圖意識(shí)的表現(xiàn)。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，在教學(xué)過程中，堅(jiān)持圖文并茂的原則，把與地圖有關(guān)的文字內(nèi)容滲透到學(xué)生的讀圖過程中，使得學(xué)生逐漸適應(yīng)這種圖文并茂的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖在地理學(xué)科中的重要性，從而逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)的過程中重視地圖的意識(shí)。

二、掌握科學(xué)的識(shí)圖技巧

在識(shí)圖過程中，技巧的運(yùn)用至關(guān)重要，教師在平日的教學(xué)過程中要注意向?qū)W生傳授一些識(shí)圖技巧，這樣可以讓學(xué)生的識(shí)圖變得事半功倍。

（一）熟記基本的地理信息

在地理學(xué)習(xí)中，識(shí)圖能力往往是綜合能力的體現(xiàn)，這是因?yàn)閷W(xué)生在識(shí)圖的過程中，不僅要掌握一定的識(shí)圖技能，更重要的是，基本的知識(shí)儲(chǔ)備必不可少。如果學(xué)生的頭腦中沒有基本的地理知識(shí)和信息，連最基本的地圖判斷都做不好，就更談不上對(duì)地圖的識(shí)讀了。因此，要想提高識(shí)圖能力，學(xué)生一定要熟記一些基本的地理信息，如，我國的行政區(qū)域的形狀特征，一些重要的地理事物的分布，等等，只有掌握了基本的知識(shí)，熟記基本的地理信息，才能為下一步的識(shí)圖打好基礎(chǔ)。

（二）注意尋找地圖中的規(guī)律信息

拿到地圖首先要做的就是觀察地圖中有哪些明顯的規(guī)律蘊(yùn)藏其中，如果能夠抓住其中的規(guī)律，則可以通過規(guī)律得出很多的信息。例如，緯度越高氣溫越低、海拔越高氣溫越低，學(xué)生在拿到地圖的時(shí)候，先判定地圖所屬區(qū)域的緯度、地形特征，就可以大致得出該地圖中的溫度信息；又如，降水往往是沿海多于內(nèi)陸，赤道附近多于緯度高的地區(qū)，迎風(fēng)面多于背風(fēng)面，等等。通過對(duì)地圖中的位置緯度、地形、海陸位置等信息的判斷，就可以得出降水信息。通過地圖中的規(guī)律不僅可以得出直接的自然地理信息，通過對(duì)自然地理信息的判斷，還能由此獲得一些人文地理知識(shí)，例如，根據(jù)對(duì)不同地區(qū)的自然條件的判斷，可以推斷出該地區(qū)的農(nóng)作物類型、交通方式、房屋結(jié)構(gòu)特征、生活習(xí)慣等。由此可見，拿到地圖迅速對(duì)地圖中的一些具有規(guī)律性的信息進(jìn)行判斷，可以得出非常大的信息量，從而為正確識(shí)圖提供有力的支持。

（三）注意尋找地圖中的參照物

在識(shí)圖的過程中，有些地圖會(huì)事先標(biāo)出一些明確的信息，如地圖的地點(diǎn)、地圖的類型等，而有些地圖卻沒有文字說明，需要學(xué)生通過地圖本身進(jìn)行直接的判斷，這時(shí)候，學(xué)生就要注意尋找地圖中一些比較顯眼的參照物，在讀中國地圖的時(shí)候，長江和黃河就是我們最常用到的參照物。其中黃河的形狀就像一個(gè)“幾”字，而長江則像由“V、W”兩個(gè)字母連接而形成的形狀。在拿到中國地圖的時(shí)候，首先要做的就是找這兩個(gè)明顯的參照物，如果看到了“幾”字，我們就可以判斷出如下信息：“幾”字左邊是賀蘭山，右邊是太行山，上面是陰山，下面是秦嶺，中間是黃土高原等信息，而看到了代表長江的兩個(gè)連在一起的字母“V、W”時(shí)，就能判斷出處于“V”字區(qū)域的屬于長江上游，“W”字區(qū)域的屬長江中下游，“V”的開頭部分屬于橫斷山區(qū)域，而兩個(gè)字母“V”和“W”相交的地方是巫山，等等。就這樣，通過這些顯著參照物，可以得出大量地圖信息。

（四）注意利用對(duì)比的方法識(shí)記地圖

在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)比法是我們經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)技巧，通過把一些具有相似性或者對(duì)比性的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比，不但可以記得更加清楚，而且能夠增強(qiáng)記憶效果。在識(shí)圖的過程中，我們同樣可以利用對(duì)比法幫助記憶一些具有相似性或者對(duì)比性的地圖信息，例如，在學(xué)習(xí)中國的海陸位置時(shí)，我們可以拿東邊的日本和西北邊的蒙古作對(duì)比，日本四面環(huán)海的地理特征與我國的東部沿海地區(qū)有很多相似之處，而位于我國西北地區(qū)的蒙古，其帶有明顯大陸性地理特征，與我國的西部地區(qū)有著非常多的相似點(diǎn)。通過對(duì)比，我們既可以更加清楚地掌握我國的海陸分布特征，又能連帶著掌握一些周邊國家的地理信息。

三、重視繪圖的作用

在學(xué)習(xí)地理的過程中，掌握繪圖技巧是地理教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，而繪圖與識(shí)圖二者是相輔相成的關(guān)系，很多時(shí)候，面對(duì)一張地圖，學(xué)生讀上很多遍也產(chǎn)生不了多深刻的印象，而照著圖親自動(dòng)手繪制一遍，整個(gè)圖形就會(huì)清楚地印刻在頭腦中。因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多拿起筆自己動(dòng)手畫一畫，可以從最初簡單的填圖入手，然后進(jìn)一步要求學(xué)生畫一些簡單的地圖，如隨意勾勒一些海陸分布示意圖、省區(qū)輪廓圖，標(biāo)出其中一些重要的地理事物，等等，這樣可以讓學(xué)生更加有效地抓住圖形的核心，有效提高學(xué)生識(shí)圖的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力既是地理教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，又是開展地理教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。一旦學(xué)生的識(shí)圖能力提高了，借助于地圖，學(xué)生可以了解更多的地理現(xiàn)象和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)更多新知識(shí)。因此，初中地理教師一定要把識(shí)圖能力的培養(yǎng)作為開展地理教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，努力通過多種途徑和方法增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力，進(jìn)而提高學(xué)生整體的地理科學(xué)素養(yǎng)。

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