趙果

摘 要： 導入環(huán)節(jié)是一節(jié)完整的課堂教學不可或缺的部分。課前幾分鐘的導入，往往可以有效激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生思維，使學生在短時間內快速進入學習狀態(tài)，因此，導入的質量在一定程度上決定了整節(jié)課的教學質量。作者結合自己在歷史課堂教學中的一些教學實例，簡單總結了幾種自己常用的導入方式，希望在有效導入的帶動下讓整個教學質量獲得相應提升，更好地實現既定的教學目標。

關鍵詞： 初中歷史教學 導入藝術 學習興趣

課前導入是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，是課堂教學的突破點，是引起學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的有效之舉，因此，對于任何教師而言，要上好課就不能忽視導入環(huán)節(jié)的設計，必須掌握一定的課堂導入藝術。歷史學科作為一門傳統的學科，在長期的教育教學活動中，積累了大量的經驗，同時，相較其他學科，歷史學科也是最難上出新意、最難激發(fā)學生學習興趣的學科之一。因此，教師要懂得利用豐富多彩的導入方式讓歷史學科散發(fā)魅力，讓學生對歷史學科產生濃厚興趣。

一、目錄導入法

目錄是一本書系統化、條理化的知識梗概，會讀書的人往往拿到一本書以后，首先看的就是這本書的目錄，通過閱讀目錄，可以快速了解一本書的基本內容、基本知識結構和體系。在歷史課堂教學中，利用目錄導入新課是一種不錯的方式。一般來說，在每個單元的第一課，筆者都會采取這種目錄導入法，讓學生打開教材，看一看本單元的目錄標題，從而讓學生在一分鐘內了解本單元所要學習的內容，讓學生在學習之前對學習內容、學習目標做到心中有數，這對于激起學生的學習興趣，新課的講解有非常好的鋪墊作用。

二、復習導入法

復習導入法在歷史課堂上是最常見也是教師最喜歡的一種導入方法，在新課教學開始之前，教師通過復習之前學過的舊知識，找出新舊知識之間的連接點，然后自然地進行新知識的學習。例如，筆者在講“第二次鴉片戰(zhàn)爭”時，就通過之前學過的“第一次鴉片戰(zhàn)爭”進行新課的引入，先是引導學生回顧第一次鴉片戰(zhàn)爭的時間、原因、過程、結果，然后引出第二次鴉片戰(zhàn)爭。在講課的過程中，將兩次鴉片戰(zhàn)爭放在一起進行深入的分析，從而加深學生對這些內容的理解。這種復習導入法不但可以鞏固之前學過的內容，而且通過復習導入把新舊知識聯系在一起，讓零散的知識變得更體系化，使得學生從整體上把握相關知識，提升學生的整體理解和掌握能力。

三、歷史故事導入法

初中階段的學生往往對聽小故事特別熱衷，在課堂上給學生講一段小故事一定可以有效引起學生的關注，激發(fā)學生的興趣。因此，在歷史課堂上，教師可以通過給學生講一些與教學內容有關的小故事導入新課，從而有效激發(fā)學生對接下來所學內容的興趣，拓展學生的知識面、開闊學生的眼界。在歷史學科中，有很多的歷史小典故不但內容生動有趣，還具有很強的教育意義，例如，在講到“三國鼎立局面的形成”時，可以給學生講一講“三顧茅廬”、“草船借箭”等故事，在講到“貞觀之治”時，給學生講“玄武門之變”的故事等。通過這些生動有趣的小故事引入教學內容，不但契合學生的心理，對于活躍課堂氣氛、豐富課堂內容也具有積極的作用。

四、對比導入法

在歷史教學中，有很多的歷史人物、歷史事件具有很高的相似性，這些高度相似性的知識很多時候是學生記憶的難點，一不小心就容易混淆。這時候我們可以通過對比的方式把這些相近的內容放在一起進行對比講解，既可以避免混淆錯誤的發(fā)生，又能在對比的過程中發(fā)現很多內在的聯系，加深學生對知識的理解。而在導入環(huán)節(jié)，利用對比的方式進行導入可以起到類似的作用。在上課之前，教師把一些相似性的知識放在一起進行對比，在比較中找出異同點，然后引入新內容，這樣可有效增強學習效果。例如，在講到中國近代史時，幾乎每一個歷史階段都會有一個具有代表性的不平等條約，并且這些條約在內容上具有很大的相似性，每當講到這些內容的時候，筆者總是把這些條約放在一起進行對比，然后引出本節(jié)的內容。通過對比導入，不但可以讓知識線索更明確，對于強化記憶效果也大有裨益。

五、詩詞歌賦導入法

語言精練、生動優(yōu)美的詩詞歌賦向來很受人們的喜愛，對于學生來說，很多的名言名句也是朗朗上口、信手拈來的。在歷史課堂上，利用詩詞歌賦導入新課是教師經常會用到的方法，例如，教學《遼、宋、西夏、金的并立》時，筆者一走上講臺，先為學生大聲朗誦了一首氣質悲壯的《滿江紅》。對于這首詩，很多學生都非常熟悉，在筆者朗讀的過程中，很多學生情不自禁地跟著教師一起誦讀起來，就這樣整個課堂氣氛被烘托了出來，在詩歌的感染下，在學生之中彌漫起濃濃的愛國情懷。

六、多媒體導入法

在歷史課堂上，多媒體工具的應用越來越頻繁。這種現代化的教學工具的應用從根本上改變了知識呈現的方式，把知識由以往的靜態(tài)單一變成動態(tài)多樣的形式，使得歷史課堂更具吸引力。因此，在歷史課堂導入環(huán)節(jié)，運用多媒體導入新課成為一種頗受歡迎的導入方式。例如，筆者在給學生講《漢武帝的文治武功》時，就在上課之前給學生播放了一段影視劇《漢武大帝》的片段，把漢武帝時期的歷史場景直觀地呈現在學生的眼前，對學生的視覺造成很大的沖擊。

除了以上列舉的幾種導入方式外，懸念導入法、提問導入法、游戲導入法等導入方式也是歷史課堂上教師經常會用到的方法。在這些方法中，沒有最好的方法，只有最適合的方法，因此，教師在設計導入環(huán)節(jié)的時候，一定要結合當前實際進行設計選擇?？梢哉f，有效的導入環(huán)節(jié)就如同童話故事中的魔法棒，如果運用恰當，會讓學生進入到一個充滿趣味的世界，對于學生學習興趣的激發(fā)具有非常突出的作用。因此，歷史教師要善于利用導入藝術，用豐富多彩的導入手段為學生打開一個五彩斑斕的歷史寶庫，讓學生真正愛上這門課，學好這門課。

參考文獻：

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