王麗

摘 要： 科學(xué)巧妙地運(yùn)用課堂導(dǎo)入藝術(shù)，能讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 導(dǎo)入藝術(shù) 英語(yǔ)教學(xué)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)更易帶來(lái)疲勞?！笨梢娊虒W(xué)是一門藝術(shù)，是一種使人愉悅、使人開心的藝術(shù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的課堂導(dǎo)入會(huì)使課堂氣氛變得輕松活躍，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，融洽師生關(guān)系，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。那什么是英語(yǔ)課堂導(dǎo)入呢？英語(yǔ)課堂導(dǎo)入（lead-in）也叫“引入”，就是利用課堂教學(xué)開始的三五分鐘，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，迅速而高效地幫助學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它是上好一堂英語(yǔ)課的關(guān)鍵。因此，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)值得教育者關(guān)注，下面就具體談?wù)剮追N常見的導(dǎo)入方法。

一、以相關(guān)音樂(lè)、歌曲導(dǎo)入

多媒體為英語(yǔ)教學(xué)注入了活力，充分利用多媒體，英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能展現(xiàn)它的魅力，讓教師一開始就抓住學(xué)生的“味蕾”，讓學(xué)生有繼續(xù)“品嘗”的興趣，這樣師生就能以最佳狀態(tài)投入教和學(xué)的過(guò)程中。如牛津版9AUnit5 Art World的Reading部分是關(guān)于Tanduns Music，課本一開始就講了2008年奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)典禮的背景音樂(lè)及電影《臥虎藏龍》的背景音樂(lè)，都是他的成名樂(lè)曲，我就在網(wǎng)上搜索這兩首音樂(lè)，導(dǎo)入部分首先讓學(xué)生聆聽，說(shuō)說(shuō)感受。比如：Do you like the music？Would you like to know who wrote it？這樣能讓學(xué)生懷著求知的欲望閱讀文章，尋找問(wèn)題的答案。

二、使用生動(dòng)的視頻、電影片段導(dǎo)入

直觀的視覺(jué)沖擊更能引起學(xué)生的興趣，更容易激起學(xué)生的好奇心和求知欲，這種直觀生動(dòng)的課堂導(dǎo)入能起到事半功倍的效果。如牛津教材有個(gè)單元話題是保護(hù)環(huán)境，為了讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到地球目前的狀況，我搜索了Michael Jackson的Earth Song的MV，并播放了這段視頻，畫面一開始就展現(xiàn)了一個(gè)推土機(jī)從森林中碾過(guò)，接著火紅的天空映襯著一片被焚燒過(guò)的森林，沒(méi)有陽(yáng)光，只有火紅的濃煙，沒(méi)有雨水，只有焦黑的殘木等，再配以深受喜愛(ài)的Jackson那如泣如訴的歌聲，學(xué)生被這場(chǎng)景給震撼了，強(qiáng)烈地感受到地球面臨的處境，話題自然展開了。這樣直觀利用生動(dòng)的視頻、電影片段等導(dǎo)入藝術(shù)，不能不說(shuō)是魅力無(wú)窮。

三、使用圖片、簡(jiǎn)筆畫等導(dǎo)入

這種課堂導(dǎo)入是最簡(jiǎn)便有效的方法。圖片色彩鮮艷，表現(xiàn)力強(qiáng)；簡(jiǎn)筆畫寥寥幾筆，栩栩如生的事物便躍然紙上，富有神奇的魔力。比如：在教授節(jié)日這一節(jié)時(shí)，用一張張圖片展示節(jié)日的東西，如南瓜燈、彩蛋、中國(guó)結(jié)等，勝過(guò)語(yǔ)言萬(wàn)千。講授單詞時(shí)，輕松幾筆，dog，tiger等便躍然黑板之上，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，教師可省去許多口舌工夫，讓學(xué)生以輕松的心情接受知識(shí)。

四、設(shè)置懸疑適時(shí)提問(wèn)導(dǎo)入

恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑，故意設(shè)疑，制造懸念，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，講動(dòng)物這一節(jié)課時(shí)，可以利用圖片殘缺法，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物，教師恰到好處的設(shè)疑提問(wèn)一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，圍繞提出的問(wèn)題積極思考，提高課堂效率。

五、以實(shí)物為例導(dǎo)入

課本內(nèi)容與實(shí)物相結(jié)合，直接導(dǎo)入新課。如講到時(shí)間表達(dá)法，教室里有鐘表，就拿來(lái)直接問(wèn)學(xué)生，Whats the time now？學(xué)生想表達(dá)但是有困難時(shí)就是教授的好時(shí)機(jī)，導(dǎo)入本課主題則水到渠成。

六、介紹背景知識(shí)導(dǎo)入

牛津初中英語(yǔ)教材的每一單元都圍繞一定主題設(shè)計(jì)，有些主題學(xué)生不一定熟悉。教師可讓學(xué)生事先通過(guò)各種途徑找到相關(guān)背景知識(shí)，在課前以報(bào)道形式講給全班聽。如教授偉人這個(gè)主題時(shí)，讓學(xué)生講解阿姆斯特朗背景知識(shí)導(dǎo)入新課。

七、自由討論導(dǎo)入法

這是教師在課堂上用得比較多的方式，但自由談話要有很強(qiáng)的目的性和傾向性，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)什么。因此課前一定要好好準(zhǔn)備，做好談話主題的選擇。如牛津教材談?wù)撎鞖鈺r(shí)，從昨天、今天的天氣進(jìn)行討論，再猜想明天的天氣，What was/is the weather like yesterday/today？What will the weather be like tomorrow？在談?wù)撨^(guò)程中順勢(shì)導(dǎo)入時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。

當(dāng)然，教師要明白導(dǎo)入只是教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，不宜費(fèi)時(shí)過(guò)多，切不可喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)后，應(yīng)立即開始新課學(xué)習(xí)。

總而言之，“教無(wú)定法”，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)貴在靈活自如、不拘一格。英語(yǔ)教師要善于使用課堂導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣敏紅.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中新語(yǔ)言項(xiàng)目的呈現(xiàn).北京《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2000.