張嬙

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會對人才的定義及要求越發(fā)的全面，即“德才兼?zhèn)洹?。而要培育人才，則必須有一個好教師，而好的教師則需先做好人。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校教師；職業(yè)院校學(xué)生；職業(yè)認同感；挫敗感；成就感

教師因與學(xué)生的接觸時間長，所以對學(xué)生的影響是很大的。一個教師對學(xué)生的影響甚至超過其父母。而這種影響不僅僅是通過書本教育作用于學(xué)生，更重要的是通過教師平日的言談舉止而言傳身教。書本教育是顯性的，任何教師只要本著教學(xué)大綱，就不會有偏頗；而教師自己日常的言行對學(xué)生造成的教育影響則是隱性的，教師和學(xué)生都處在一種不自覺狀態(tài)下，經(jīng)過耳濡目染，學(xué)生就已經(jīng)獲得了有益或有害的教育。教師要想對學(xué)生發(fā)揮正面影響積極作用，就必須有健全的人格，高尚的情操，正確的人生觀、價值觀，積極樂觀的心態(tài)，堅韌不拔的意志，熱情寬容的處事原則等等。

因此，一個教師要想優(yōu)秀，就得先做好自己，先做好一個人。

做好一個人，并不是說非得有多不平凡，有多偉大。其實偉大與平凡并不矛盾。世上有許多平凡而又偉大的人。雷鋒很平凡，但是他于平凡的許許多多好事中成就了偉大。他的精神教育了一代又一代的中華兒女，他的正能量正以其基數(shù)平方的速度傳遞下去。

相反，如果一個人很優(yōu)秀，但他人格猥瑣、行為卑鄙，那么他越能干對社會的危害越大。他們對社會的危害，不僅表現(xiàn)在直接經(jīng)濟損失，更重要的是他們攪渾黑白、模糊視聽，把朗朗乾坤變得烏云彌漫。而歷史上這樣的人不勝枚舉。

由此可見，一個好人對社會的正面作用是不可估量的。而教師，因為他們的工作是教書育人。他們的教育對象是學(xué)生，是活生生的人，是祖國的未來，一個好的教師在他們身上所發(fā)揮的教育作用就更是無法預(yù)測的。

好人與好教師的相同之處在于，都要有好品質(zhì)。一個好的教師不僅要有豐富的知識與卓越的技能，更要有優(yōu)秀的品質(zhì)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”說的就是這個道理。

品格優(yōu)秀的教師與品格殘缺的教師對學(xué)生文化知識的教育差別應(yīng)該不大，但中間所穿插的品德教育卻不盡相同，再加上日常生活中的言傳身教就更是大相徑庭。結(jié)果很可能是：二者都可以培養(yǎng)出高分的學(xué)生，但卻不一定都可以培養(yǎng)出高德的學(xué)生。社會不僅需要人才，更需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?。這種社會的需求就要求教師先做好人，再做好教師。

問題是，當(dāng)今社會很多家長只顧眼前利益，對教師的要求與評價只局限于其教學(xué)一方面，導(dǎo)致學(xué)生也被這種思想所誤導(dǎo)。許多學(xué)校也在這種短見盛贊之下對教師品行方面降低要求。殊不知“十年樹木，百年樹人”??！對人的教育豈可只顧眼前？

（作者單位 山西省文水縣南莊鎮(zhèn)初級中學(xué)）