上官榮芳

【摘要】實(shí)施新課標(biāo)改革后，初中語文教學(xué)的形式層出不窮，這也對作文指導(dǎo)有了更高的要求，本文將從激發(fā)學(xué)生寫作靈感，引導(dǎo)學(xué)生寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作方法三個(gè)角度來試論提高初中作文教學(xué)指導(dǎo)的有效性。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)靈感；引導(dǎo)思維；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

現(xiàn)在的語文課堂豐富多彩，校本課、探究課、國學(xué)課、活動(dòng)課，可謂百花齊放。但唯獨(dú)少了一種課的身影，那就是作文課，作文指導(dǎo)一直很令教師頭疼，如何提高初中生的寫作水平，成了眾多教師研究的重點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生寫作靈感，培養(yǎng)其寫作興趣

寫作文就是一種創(chuàng)作，而靈感是一切創(chuàng)作的源泉，有了靈感才會(huì)產(chǎn)生一種興趣，從而形成一種寫作的欲望。俄羅斯作家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是一種內(nèi)在的直接動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的良劑，有利于建立和提高學(xué)生的自信心。尤其是寫作，很多學(xué)生不知道該怎樣下筆，其實(shí)就是對作文沒有興趣。

要想激發(fā)靈感，就要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的生活。有人說，語文就是生活，其實(shí)不無道理。語文的教學(xué)不僅僅局限于課堂，局限于書本，尤其是寫作，它需要大量的資料儲(chǔ)備才能有東西可寫，這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的生活。初中生處于一個(gè)心智還不成熟的階段，他們對周圍的事物都有著極強(qiáng)的好奇心，有些事情會(huì)在頭腦中形成一個(gè)問號，有些事情會(huì)在心中有所體會(huì)，這些就是靈感的源泉，把它們收集起來，或者記錄下來，或者加以抒發(fā)，就形成了作文的藍(lán)本。比如，一個(gè)學(xué)生在大街上看見一個(gè)殘疾人在彈琴，寒風(fēng)凜冽，難道心中不會(huì)有絲毫想法？不可能！那就要指導(dǎo)他們把心中的想法表達(dá)出來，把靈感記錄下來，時(shí)間一長，遇見什么事情都會(huì)產(chǎn)生寫作的靈感了。

激發(fā)了學(xué)生的靈感，就要培養(yǎng)他們寫作的興趣。靈感和興趣是相輔相成的，有了興趣會(huì)促進(jìn)靈感的閃現(xiàn)，而有了靈感會(huì)激發(fā)寫作的興趣。有些同學(xué)，面對眼前的事物，心中百感交集，卻沒有及時(shí)抒發(fā)，錯(cuò)過了稍縱即逝的靈感，就再也無法形容當(dāng)時(shí)的心情了。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，隨時(shí)有靈感，隨時(shí)記錄下來。興趣的培養(yǎng)也在于我們?nèi)ブ笇?dǎo)，比如，在學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，里面有很多精彩的童年趣事，那就讓同學(xué)去回想一下他們的童年趣事，還可以把課文中的趣事安排下去，讓他們親身感受，上樹掏鳥窩，下河抓小魚，公園里捉迷藏，親身感受之后一定會(huì)心有體會(huì)，甚至?xí)?lián)想起自己其他的童年趣事，至此，他們便有了關(guān)于《童年趣事》的寫作興趣。

引導(dǎo)學(xué)生寫作思維，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

寫作是一種腦力勞動(dòng)，它需要學(xué)生在頭腦中形成一定的意識，什么可以寫，什么應(yīng)該寫，不是流水賬，不能總是記錄每天重復(fù)而單調(diào)的日子，上學(xué)、放學(xué)、吃飯、睡覺，這樣就沒有意義了，必須抓住可寫的寫作素材。所以，要指導(dǎo)學(xué)生有針對性、有目的性地去積累素材，這樣才能將靈感和興趣有機(jī)結(jié)合起來，形成一種思維，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

有效地指導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)出一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)生作文，有兩件事情要講：一是需之切，二是樂之業(yè)?！痹趺茨茏龅健靶柚小?？這就需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能尋找到真正利于寫作的素材。比如說，一個(gè)學(xué)生要寫一件高興的事，就不要讓他們一味去寫“今天我過生日，媽媽給我做了一桌子好吃的，爸爸還給我買了一臺(tái)玩具汽車，我很高興?！倍鴳?yīng)該去挖掘一些深層次的，比如為學(xué)會(huì)了某項(xiàng)本領(lǐng)，懂得了一個(gè)道理。讓思維不固定在表面上，深度挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

（二）有效地指導(dǎo)學(xué)生提高聯(lián)想思維的遷移能力

對于初中生來說，已經(jīng)能對某些事情做到舉一法三，由一事很容易聯(lián)想到另一事，這就是一種思維遷移。對于初中生，指導(dǎo)學(xué)生寫作文，就是要讓每一位同學(xué)充分運(yùn)用自己已經(jīng)積累的儲(chǔ)存材料，學(xué)會(huì)牽引和調(diào)配，把他們已有的材料進(jìn)行一定程度的篩選，整理和分析，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一篇精彩的小文章。以學(xué)習(xí)朱自清的《背影》為例， 通過反復(fù)的朗讀、分析文本、老師點(diǎn)撥之后， 讓同學(xué)們懂得這篇文章主要抓住了人物的形象特征進(jìn)行的命題立意， 組織材料， 抒發(fā)感情， 教師就可借此機(jī)會(huì)， 因勢利導(dǎo)， 對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)， 在我們的日常生活中類似“背影” 這一形象特征的基礎(chǔ)上聯(lián)想遷移， 比如奶奶額上的白發(fā)、父親臉上的皺紋和媽媽的眼睛等。對此作出遷移性的深層思考， 從而賦予了“白發(fā)” 、“皺紋” 和“眼睛”等事物以鮮活的靈魂， 寫出別具一格的文章來。久而久之， 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察事物—理解認(rèn)識—聯(lián)想遷移—新的理解認(rèn)知訓(xùn)練這一思維過程就成功了。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作方法，構(gòu)思精巧

一篇好的作文不但內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，還應(yīng)有一些寫作技巧。所謂說話要有層次，寫作也要條例清楚。

學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀文章的精華，積累優(yōu)美詞句，熟讀成誦，最后成為自己的語句。積累是作文方法中最為常見，也是最行之有效的方法。比如，你要寫春天，自己不知道該怎么寫，但是在別人的文章中看見過，取其精華，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，不但學(xué)其語句，還要學(xué)其方法。長此以往，你的作文就會(huì)形成自己獨(dú)特的構(gòu)思。

指導(dǎo)學(xué)生注意作文的開頭和結(jié)尾。開頭是一篇作文的臉面，寫得好會(huì)為你的文章增色不少。這里需要明確的是，開頭要言簡意賅，而結(jié)尾是一篇文章的總結(jié)，如果總結(jié)不好就會(huì)有跑題的可能，總結(jié)性的話語也不可畫蛇添足。因此這里面都需要一些寫作的方法和技巧，這些都需要老師進(jìn)一步地指導(dǎo)。比如，如果要寫一篇抒情文，開頭可以用一組排比，將你要抒發(fā)的情感引出來，會(huì)更加引人入勝。

總 結(jié)

育人之妙， 存乎一心。提高初中生作文水平的有效指導(dǎo)方法，在于心，教師用心去指導(dǎo)，學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，只有激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能逐漸形成寫作的良好思維，加之寫作方法的教授，學(xué)生們的作文水平一定會(huì)得到有效的提高。

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（責(zé)任編輯：龍大為）