李兵兵

摘 要： 本文從英語閱讀教學(xué)的重要性入手，從加快閱讀速度、教會學(xué)生猜詞、激發(fā)閱讀興趣、拓展閱讀空間、指導(dǎo)自主閱讀等方面進行闡述，以激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，讓英語教學(xué)因為閱讀更精彩，讓學(xué)生在閱讀中享受學(xué)習英語的快樂。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 閱讀教學(xué) 教學(xué)方法

閱讀教學(xué)是高中英語課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。閱讀能力可以衡量學(xué)生英語知識掌握的程度，是學(xué)生英語運用能力的體現(xiàn)。由于缺少專門的閱讀訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀不感興趣，認為閱讀材料艱澀難懂，耗費時間和腦力。

一、加快閱讀速度

閱讀速度是閱讀效率的核心。要想加快閱讀速度，就要增加詞匯量，多閱讀文章，養(yǎng)成用英語思維的習慣，在閱讀時注意力要高度集中，不能一心二用。詞匯量是閱讀順利進行的基礎(chǔ)，如果沒有一定的詞匯量，就無法進行閱讀，更不要說提高速度了。因此，我們要鼓勵學(xué)生多積累英語詞匯，讓他們在閱讀時排除障礙，這樣才能提高閱讀速度。閱讀速度的提高還需教師的指引，如：讓學(xué)生增加閱讀量，閱讀時一氣呵成，不逐字逐句地看，這樣才能在不斷的閱讀中提高速度。另外，閱讀時還要心無雜念，注意力高度集中，不能總想著把英文翻譯成中文，要直接運用英文思維，這樣才能使閱讀速度有質(zhì)的飛躍。

二、教會學(xué)生猜詞

在英語閱讀中，遇到不認識的單詞是很正常的。我們應(yīng)讓學(xué)生不著急，不能因為一兩個單詞而放棄閱讀，要學(xué)會猜測單詞的意思，利用已知信息推測詞義。

作者在寫文章時，對于某些比較難理解的內(nèi)容，會用英文在后面添加解釋，我們可以通過追加的內(nèi)容，猜出單詞的意思。還有些單詞學(xué)生可以用現(xiàn)有的語言知識判斷，或者根據(jù)句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜測。另外，有些單詞僅靠推測內(nèi)部關(guān)系是難以猜出的，我們可以指導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗和普通常識確定單詞的意思。這些猜詞的方法是最有效的，也是學(xué)生能夠理解接受的。我們在英語閱讀中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用，讓他們通過猜詞體驗到學(xué)習英語的樂趣。

三、激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生閱讀的興趣很難持久，很少能非常專注地完成閱讀任務(wù)。因此，我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如：可以巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在閱讀情境中回答問題，有身臨其境的感覺，興趣自然會提高。在教學(xué)時，可以根據(jù)課堂教學(xué)的不同階段創(chuàng)設(shè)不同的問題情境。課前，讓學(xué)生預(yù)習，對文本有初步了解；課上，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓他們在小組中討論問題；在閱讀接近尾聲時，給學(xué)生留一些歸納總結(jié)性的問題，讓他們在學(xué)完閱讀材料之后，還能悟出一些道理。這樣，學(xué)生既可以推想出文本中沒有寫到的內(nèi)容，又可以加深對文本主題的領(lǐng)悟，激起主動探索的欲望。

學(xué)生對于哪些閱讀材料感興趣？可以給學(xué)生挑選一些感興趣的閱讀材料嗎？答案是肯定的。我們可以找一些難度適中、題材豐富的語言材料，比如：經(jīng)典的英語小幽默、寓言故事等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、拓展閱讀空間

牛津高中英語教材中的閱讀材料都是一些經(jīng)典內(nèi)容，內(nèi)容非常豐富，涉及的范圍非常廣。但是這些內(nèi)容很難滿足學(xué)生閱讀的需求，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須補充閱讀材料，讓他們有充足的知識源泉，這樣才能提高他們的閱讀能力。因此，要豐富閱讀材料，就要把課內(nèi)閱讀延伸到課外，讓學(xué)生隨時隨地都有閱讀的機會。比如：可以選擇一些難易適中的材料，讓學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。也可以根據(jù)單元內(nèi)容，運用網(wǎng)絡(luò)將各種信息整合起來，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們獲取和利用信息的能力。

五、指導(dǎo)自主閱讀

當學(xué)生掌握了閱讀方法，擁有了閱讀材料后，我們就要把主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們運用科學(xué)的方法，自主閱讀，在閱讀中學(xué)會舉一反三，學(xué)會知識遷移，為終身學(xué)習打好基礎(chǔ)。

1.預(yù)習鋪墊。對于高中學(xué)生來說，閱讀是一個難點，因為教材中的文章總是那么長，那么難以理解。僅靠課上聽，想要完全理解，是有一定難度的。我們要求學(xué)生提前預(yù)習，讓學(xué)生在預(yù)習時做好筆記，記下自己難以理解的問題，便于課上向教師提問，或者在課上與同學(xué)交流。

2.主動參與。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動參與課堂討論，就要給學(xué)生營造寬松、和諧、融洽的學(xué)習氛圍，讓他們在這樣的氛圍中進行閱讀，討論。另外，我們還要給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們有參與的時間和空間，有獨立思考和集體討論的可能。在英語閱讀課上，我們可以就學(xué)生感興趣的話題，讓他們展開討論。在討論中，學(xué)生可以暢所欲言，說出自己平時不敢說而又非常想說的話，從而活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的思維，為更好地閱讀奠定基礎(chǔ)。

3.閱讀習慣。良好的閱讀習慣是學(xué)生圓滿完成閱讀的基石。只有養(yǎng)成了好習慣，學(xué)生才會在閱讀中獲取所需要的信息，扣緊文章大意，深層次地理解文章內(nèi)容。學(xué)生會在閱讀過程中提出一些問題，在自問自探中完成閱讀任務(wù)，并有時間、有能力尋求各種不同的答案，充分發(fā)展發(fā)散性思維，這些對于他們閱讀理解能力的提高都是極有益的。

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重中之重，我們必須用先進的教學(xué)理念、科學(xué)可行的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀實踐中不斷提高閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并達到增強綜合運用語言能力的目的。我們期待高中英語閱讀教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，期待學(xué)生在英語閱讀中體驗快樂，享受過程。