李玲

摘 要： 要搞好語(yǔ)文教學(xué)，必須提高學(xué)生的自學(xué)能力，而要提高學(xué)生的自學(xué)能力，一定要狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解的過(guò)程，是自學(xué)的過(guò)程。預(yù)習(xí)使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉，語(yǔ)文能力也隨之提高。因此，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 預(yù)習(xí) 自學(xué)能力培養(yǎng)

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。怎樣把這一新理念與教學(xué)實(shí)踐銜接起來(lái)呢？學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能獨(dú)立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)。

要提高學(xué)生的自學(xué)能力，必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解的過(guò)程，是自學(xué)的過(guò)程。預(yù)習(xí)使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉，提高學(xué)生的自學(xué)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笨梢姡A(yù)習(xí)是必不可少的。下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、預(yù)習(xí)的作用

1.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力。

預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，需要獨(dú)立的閱讀和思考，要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。在閱讀教科書時(shí)，只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，才能搞清思路，抓住要點(diǎn)，解決難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)有些地方?jīng)]弄懂，聽課時(shí)就會(huì)受好奇心的驅(qū)使而格外留心，一旦理解了，思想就豁然開朗，印象就特別深，可以久記不忘。有時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)明白了的內(nèi)容，聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)自己還沒有完全理解，從而引起進(jìn)一步思考，甚至發(fā)現(xiàn)新的不理解的問(wèn)題，這對(duì)深化學(xué)習(xí)和提高理解能力是十分有效的。

2.預(yù)習(xí)可以為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字詞有了初步認(rèn)識(shí)，也知道了課文的大概內(nèi)容，這就為課堂教學(xué)在知識(shí)上做好了充分準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出疑問(wèn)，如此，在課堂上學(xué)生就會(huì)把注意力集中在這些問(wèn)題的解決上，從而增強(qiáng)聽課的目的性，為課堂學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。帶著問(wèn)題上課，學(xué)生的求知欲更強(qiáng)，有助于變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)閱讀興趣，豐富課外知識(shí)。

由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思考的良好讀書習(xí)慣，在預(yù)習(xí)課文中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑問(wèn)，這些疑問(wèn)，通過(guò)教學(xué)有的可能已經(jīng)解決了，有的可能還沒有解決或沒有徹底解決。小學(xué)生的求知欲是很旺盛的，很自然會(huì)產(chǎn)生解決這些問(wèn)題的迫切愿望；如果教師因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)加以啟發(fā)與指點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)出閱讀能力，而積極投入到科普讀物的閱讀中。這樣，預(yù)習(xí)就起了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

二、預(yù)習(xí)的方法

在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師起到十分重要的作用。小學(xué)生年齡小，自主反思、自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法的能力相對(duì)較差，教師除了要激發(fā)小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣之外，還要教給他們正確預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)的方法主要有：

一讀：讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進(jìn)行，或者根據(jù)老師的要求來(lái)選擇。

二標(biāo)：用不同的符號(hào)標(biāo)出字詞、句段。用橫線標(biāo)出生字、生詞；用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)；用浪線標(biāo)出含義深刻、富有表現(xiàn)力的句子；用五角星標(biāo)示重點(diǎn)語(yǔ)段；用問(wèn)號(hào)表示對(duì)關(guān)鍵詞或句子的質(zhì)疑等。

三查：通過(guò)查閱字典、詞典，或問(wèn)別人（包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng)）解決生字、生詞，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)初步了解它的意思，達(dá)到積累詞匯的目的；查與課文相關(guān)的內(nèi)容，還可以查一些課外資料。

四記：就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)?！白爝^(guò)三遍，不如手寫一遍”，動(dòng)手摘錄，眼、手、腦并用，效果比單純讀更好。

五想：通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步了解，這時(shí)，應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問(wèn)題不太清楚，在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教。對(duì)于有疑問(wèn)的地方，可以直接在書上做記號(hào)，也可以寫下來(lái)。

三、家長(zhǎng)參與指導(dǎo)

家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，是一種不能代替的力量，加上預(yù)習(xí)大多在家里進(jìn)行，因此要爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)參與預(yù)習(xí)指導(dǎo)。即要求父母要抽出時(shí)間檢查子女的預(yù)習(xí)情況，在有能力的情況下做適當(dāng)指導(dǎo)，提醒家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)子女在預(yù)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步，并給予充分肯定。當(dāng)孩子預(yù)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要求家長(zhǎng)配合教師進(jìn)行耐心的教育和指導(dǎo)。

四、做好預(yù)習(xí)檢查

學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣來(lái)之不易，教師要反復(fù)培養(yǎng)訓(xùn)練。一要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生有意注意，自覺運(yùn)用預(yù)習(xí)提示；二要檢查學(xué)生讀的效果，看是否讀得正確流利，是否懂得在書上批注。教師在檢查的過(guò)程中，要注意學(xué)法指導(dǎo)，督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)于在預(yù)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)積極、聲情并茂的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)其讀書的積極性，使預(yù)習(xí)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，只要老師有計(jì)劃、有步驟、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行指導(dǎo)和督促，注意方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生便能養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力也隨之得以發(fā)展?！敖淌菫榱瞬唤獭?。教師應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。我們要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探討和學(xué)習(xí)更科學(xué)有效的方法，力爭(zhēng)使課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，讓精彩的教學(xué)活動(dòng)從預(yù)習(xí)開始。

參考文獻(xiàn)：

[1]李筠.小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo).

[2]教育部小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).