姚亞玲

摘 要： 從小學三年級開始，語文課便增添了一項新內(nèi)容——作文。如今，作文已成為語文的重點和難點，在考試中占有較高的分數(shù)比例。而一提到作文，學生就特別害怕，甚至產(chǎn)生厭煩心理，有的學生寫作文就好像擠牙膏，“越擠越少”。因此教師必須不斷地探索提高學生作文能力的有效途徑，以消除學生害怕作文的心理因素。

關(guān)鍵詞： 小學作文教學 作文興趣 觀察能力 觀察方法 實際生活

我經(jīng)過長期的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想改變小學生的作文現(xiàn)狀，必須從以下幾個方面對學生進行指導和訓練。

一、培養(yǎng)學生作文興趣

著名心理學家皮亞杰說：“所有的智能方面的工作，都要依賴于興趣?！睂W生對作文有了興趣，才有積極性、主動性。那如何培養(yǎng)學生的作文興趣呢？

1.寫日記

要求學生人人有日記本，人人有隨身記錄本?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。要求學生在日常生活中，把自己每天看到的、聽到的、想到的，最有意義和最有感觸的事情或好詞好句記下來。日記可以采用多種表達方式，有話則長，無話則短。

2.多閱讀

在小學語文教學中，閱讀教學是語文教學的主體，在閱讀教學中，學生可以從課文中學習作者是如何觀察事物、分析事物，如何用恰當?shù)脑~句和巧妙的手法表現(xiàn)事物，正確地表達和抒發(fā)自己的思想感情的。因此，在閱讀教學中我特別注重這些方面的訓練。

創(chuàng)造和組織一些有利于提高學生口頭表達能力的條件和活動。例如，結(jié)合教學實踐利用班會時間有計劃地組織開展豐富多彩的學生喜聞樂見的活動。

3.組織精彩的“比賽”

可以組織一些精彩的比賽，例如：講故事比賽；實用對話比賽；利用班會時間敘述電視、電影、錄像中的精彩片段。

二、培養(yǎng)學生觀察事物的能力

培養(yǎng)學生觀察事物的興趣，學會有順序地比較細致地觀察圖畫和事物。在觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的引導，能寫出比較具體的片斷和結(jié)構(gòu)較簡單的記敘文。

三、教給學生觀察的方法

一位教育家說：“教師要當牧羊人，不是把青草割回來讓羊吃，而是把羊趕到茂密的草地上去?！彼裕覀儽仨毥探o學生觀察的方法。

1.確定觀察的目標。

2.按照一定的順序并且抓住重點仔細觀察。

3.擴大觀察的范圍，由靜態(tài)到動態(tài)，由圖內(nèi)到圖外。

四、“示范”和“練習”相結(jié)合

在寫作過程中，教師寫的“下水”文，手把手地教給他們真功夫，是寫作教學的突破口。要發(fā)揮教師的“下水”文的真正的指導作用，那教師所寫的范文要做到以下幾點。

1.針對性，有的放矢。

2.及時性，應(yīng)在前一周寫出范文給學生觀摩。

3.示范性，在觀察、構(gòu)思、立意、語言等方面均給學生以示范。

4.多樣性，從多個方面向?qū)W生傳授寫作真經(jīng)。

五、作文教學要與實際生活相結(jié)合

指導學生作文要從真實內(nèi)容入手，寫作內(nèi)容來源于生活。因此我指導學生要向生活要文章，生活是沸騰的海洋、五彩繽紛的世界。在日常生活中，每天都有許許多多值得回憶和寫的事物。這就要求教師要培養(yǎng)學生接觸社會時留心觀察分析周圍事物的良好習慣。我認為只有親身實踐，學生才能把親眼看到、聽到、做到和想到的事物與閱讀課中所學的知識有機結(jié)合起來，這樣寫出的文章才有真情實感，才能感染和打動人。

1.培養(yǎng)學生良好的人格

教師在作文課上，往往忽視了人格中最重要且美好因素，諸如仁慈、善良、體恤等。作文中如果閃爍著如此這般的光輝，那學生的人格就獲得了一次冶煉。這樣就能讓學生敞開心扉，抒寫真性情，用學生的自由之筆寫學生的自在之趣。讓學生走向生活這座“百草園”，使學生的作文過程成為到生活中求真、養(yǎng)善、立美的過程。

2.重視作文教學中的“批”與“改”

“批”與“改”是作文教學中的重要環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)學生邏輯思維能力和作文修改能力都有很大的幫助，教師的“批”固然重要，但在我看來學生的“改”更重要，應(yīng)把它放在首位。在修改作文以前，教師有必要使學生明確修改作文的益處和重要性。學生在寫完作文草稿以后，我首先指導學生自己進行第一次修改，看一看用詞是否準確、語句是否通順、是否有錯別字等。當?shù)谝淮涡薷慕Y(jié)束以后，接著進行第二次修改，這次修改教師要提出更高的要求，比如，是否有條理、中心是否明確、是否有真情實感、過渡是否自然流暢等。經(jīng)過訓練，學生修改作文的能力就會有所提高，并且養(yǎng)成修改作文的好習慣。

在學生第二次修改完自己的作文后，立即進行第三次修改，那就是將學生的作文收集上來，打亂順序，再給學生發(fā)下去，讓學生互批互改。經(jīng)過三次修改，學生的作文質(zhì)量會顯著提高。因此在學生作文的批改上，我認為改是最重要的，是培養(yǎng)學生修改能力和邏輯思維能力的重要手段。

六、重視說話訓練——以“說”促寫

說話人人都會，但要做到邏輯性強、條理比較清楚，并非每個學生都會，尤其對農(nóng)村的學生來說，方言語、口頭禪比較多，這對作文帶來了較大的困難，作文本身是一個說寫結(jié)合的過程，說是寫的前提，寫又使說得到升華，因此必須重視說話訓練，為寫作鋪好基石。

總之，在作文教學中，教師只有緊緊圍繞以上幾個環(huán)節(jié)認真施教，教學質(zhì)量才能大幅度地提高，學生的寫作水平才會有質(zhì)的飛躍。